【正文】 是什么俑？ 它們身高約 米，體格健壯，體形勻稱。 ㈡類型眾多。 這兩句用列數(shù)字，作比較的方法寫出了兵馬俑的規(guī)模宏大。這就是 “宏大 ”的意思。文章哪些自然段寫兵馬俑規(guī)模宏大？哪些自然段寫兵馬俑類型眾多？個性鮮明？這句話在此處起了什么作用？（承上啟下） ③ 秦兵馬俑惟妙惟肖，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。提示斷句：秦／兵馬俑 二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知兵馬俑。 ⒉ 有感情地朗讀課文，想像兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。 教學(xué)設(shè)計： 一、談話引入，走進西安兵馬俑。師：這句話總寫了秦兵馬俑在世界上的地位。 ㈠規(guī)模宏大。 這個句子是這一自然段的中心句。 ③ 走進大廳，站在高處鳥瞰，坑里的兵馬俑一行行、一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。 ⒊ 請大家再仔細讀讀，看看作者是怎樣把每種俑寫得活靈活現(xiàn)的，能不能在頭腦中想像出這些俑的樣子。如果你能到這個博物館參觀，你看到這么多的俑，你會用怎樣語氣給介紹大家？下面我們分大組來讀讀，一組讀將軍俑，二組讀武士俑，三組讀騎兵俑，四組讀 陶馬俑，把這些俑的特點展示在游客面前。 ② 第二句話是個排比句，每個分句都用了 “有的 …… 好像 ……” 先寫出了兵馬俑的神態(tài)，再寫作者自己的想像。 ④ 國女王伊麗莎白二世更喜愛秦俑的服飾。齊讀第 9自然段。因此，我決定從生詞入手，從生詞的學(xué)習(xí)過渡到課文幾個重點句子的解讀，再由此整體感知課文主要內(nèi)容。 三、語文素養(yǎng)的著力提高。 聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”這句話在文中的作用。你看到了什么？聽到了什么？說說兵馬俑給你留下的印象。 （ 3）這一段在說明方法上有何特點？適時出現(xiàn)相關(guān)圖片，理解“折服”和“鳥瞰”。因此，課文首先就向我們介紹了將軍俑?？蛇\用學(xué)習(xí)將軍俑的方法，先讀一讀，再分別用一二個詞概括某一種俑的個性特點，然后說說為什么給你這樣的印象，并且 把你的理解，感受通過朗讀讓大家感受到 。大戰(zhàn)在即，讓我們 再靠近一點，近距離地去欣賞他們各 自的不同神態(tài) ，去靜靜聆聽他們的心聲吧！ （學(xué)習(xí)第 10小節(jié)） （ 1）默讀第 10小節(jié)?！泵绹翱偨y(tǒng)克林頓來參觀時曾摸著馬傭說：“我真擔(dān)心它會不會踢我一腳！”多么栩栩如生的兵馬俑啊。 秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的瑰寶，一朝醒來，震撼了全世界。 【設(shè)計意圖：對本 課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作總結(jié)，進一步提升學(xué)生對文本的認識。（寫課題，齊讀課題） 這兵馬俑究竟有多壯觀呢，我們先欣賞一下圖片。（絕無僅有） 從“舉世無雙、絕無僅有”這兩個詞語中你讀到了什么？（珍貴、非常少有） 為什么說秦兵馬俑舉世無雙絕無僅有呢？（它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。作者在描寫將軍俑的時候主要抓住了它的什么來寫呢？（外貌、動作、神態(tài)）你看描寫時都采用四字詞語，讀起來朗朗上口??！如果你在當(dāng)時的戰(zhàn)場，你一定是一位威風(fēng)凜凜的將軍。 作者介紹了幾種兵馬俑的神態(tài)呢？（ 4種）發(fā)現(xiàn)有什么特點嗎？（有的??好像??，分號，排比句）作者先寫兵馬俑的什么？（神態(tài)） 聽老師讀讀：有點頷首低眉若有所思；有的目光炯炯，神態(tài)莊重；有的緊握雙拳；有的凝視遠方??如果作者僅僅只是把神態(tài)寫出來，能寫得生動逼真嗎？后面還寫了（作者的聯(lián)想）。 。 我們看看圖片，一眼看感覺都差不多，但你仔細看發(fā)現(xiàn)怎樣（都不一樣）都個都有每個的樣子啊，近八千個啊，一個個做，說明了什么？（中國古代勞動人民辛苦，細心，智慧）是呀，不然能創(chuàng)造出世界上的第八大奇跡嗎？ 這句話以省略號結(jié)尾，在這里是什么作用？（列舉的省略）作者省略了什么？現(xiàn)在，假想我們已經(jīng)到了拱形大廳，看到一個個鮮活的兵馬俑，讓我們接過作者的筆，也來用“有的??好像??”寫寫我們眼中的兵馬俑。 （ 2）武士俑：體形（列數(shù)字）、衣著、動作 （ 3）騎兵俑：衣著、動作。 三、研讀“規(guī)模宏大” 默讀第二自然段，邊讀邊用筆勾畫出最能體現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的句子，在旁邊寫上自己的理解，想一想作者用了哪些好方法呢？ （ 1）列數(shù)字：那么多的數(shù)字展現(xiàn)在你面前，有什么好處呢？ （ 2）作比較 想象學(xué)校一個籃球場有多大，慢慢地， 2個、 5 個、 10個、 20 個、 40 個、 50個，現(xiàn)在開始在上面放兵馬俑了，一個、 2 個， 100 個、 1000 個、 5000個，啊，看見沒有，要是這些兵馬俑都來到哲商小學(xué)的操場上，一定站不下??！如果作者不用籃球場作比較來說明，你能想到秦兵馬俑的規(guī)模宏大嗎？ （ 3）作者圍繞哪句話寫的？這一段作者還采取看總分的結(jié)構(gòu)。（課件出示）課題中的“秦”又是指什么呢？（秦始皇）了解一下秦始皇與兵馬俑?！? 八、布置作業(yè)。 【設(shè)計意圖：抓住契機，讓學(xué)生讀補充的有關(guān)人士參觀兵馬俑后寫下的感言，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之全身心地投入，體會古代勞動人民的那種舉世無雙的創(chuàng)造才能，激發(fā)