改進(jìn)作風(fēng)樹形象,傳承經(jīng)典顯特色(完整版)
【正文】 讀特色形成 （一）立足校情發(fā)展特色 我們農(nóng)村學(xué)生大部分父母因打工掙錢，對(duì)孩子缺乏正確的關(guān)愛、管教和引導(dǎo)，孩子自我約束 管理能力差，都存在不良的行為 第 2 頁 共 9 頁 習(xí)慣，比如對(duì)父母不尊敬，不愛做家務(wù)，缺乏禮貌，甚至有撒謊的壞習(xí)慣。 第 1 頁 共 9 頁 改進(jìn)作風(fēng)樹形象 ,傳承經(jīng)典顯特色 傳承國學(xué)經(jīng)典彰顯辦學(xué)特色 —— 郭艷萍主任關(guān)于學(xué)校辦學(xué)特色在全體語文教師會(huì)上的報(bào)告 各位老師： 大家好。 為了改變家長(zhǎng)教育孩子的觀念和孩子的行為習(xí)慣，我校以中華文化經(jīng)典誦讀活動(dòng)為載體，通過活動(dòng)來增強(qiáng)孩子的人文知識(shí)的積累，提升他們的思想道德水準(zhǔn)，同時(shí)在他們純潔的心靈中培植下了愛心、誠心、孝心，通過學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》、《論語》之后，他們懂得了 “ 父母呼，應(yīng)勿緩。 （四）環(huán)境文化建設(shè) “ 隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。 各教室環(huán)境布置要求體現(xiàn)班級(jí)特色，除了詩畫、詩文，每個(gè)班級(jí)都有個(gè)性班級(jí)櫥窗，內(nèi)容或是學(xué)生閱讀古詩文的活動(dòng)成果，或是古詩書法展、讀后感，或手抄報(bào)等。 “ 家長(zhǎng)學(xué)校 ” 定期開課，聘請(qǐng)專家給家長(zhǎng)做講座，使家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)展的重要性，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，倡導(dǎo)父母子女共讀。 （二）課堂因經(jīng)典而精彩 有人說，語文教育其實(shí)十分簡(jiǎn)單，十分素樸，無非就是 “ 吟誦吟誦，再討究討究；討究討究，再 吟誦吟誦 ” ，如此必有大效。 （四）教師因經(jīng)典而成長(zhǎng) 教和學(xué)永遠(yuǎn)都是相輔相成的，當(dāng)傳統(tǒng)文化給我們的學(xué)生帶來“ 實(shí)惠 ” 的時(shí)候，我們語文教師同樣也受到它的 “ 滋潤 ” 。 （三）用 “ 賽 ” 與 “ 查 ” 來強(qiáng)化積累 我們將擴(kuò)大閱讀經(jīng)典的范圍，繼續(xù)按班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校逐層舉辦以經(jīng)典誦讀為主題的各種比賽。 長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì) 有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。老師們?cè)趯?duì)《論語》的分析中審視自己的教育教學(xué)，在對(duì) “ 老莊 ”的解讀中品味自己的哲理人生，在對(duì)唐詩宋詞的吟誦中咀嚼著中國傳統(tǒng)文化的綿長(zhǎng)滋味 …… 可以說，老師們?cè)谶x
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