有理數(shù)的乘法二教學(xué)設(shè)計(完整版)
【正文】 驗基礎(chǔ)： 學(xué)生在探究有理數(shù)加法的交換律、結(jié)合律的活動過程中，已經(jīng)有了切身的體驗，積累了經(jīng)驗，豐富了閱歷，并體會到了運(yùn)算律對有理 數(shù)加法的簡化作用，這不僅在探索方法上提供了經(jīng)驗基礎(chǔ)，而且從情趣意識、求知欲望上也為本節(jié)可增添了興趣基礎(chǔ)。 第一環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設(shè)問題，情景導(dǎo)入 活動 1（ 1）任意選擇兩個有理數(shù)（至少有一個是負(fù)數(shù)），分別填入下列□和○內(nèi)，并比較兩個運(yùn)算結(jié)果：□○和○□，有什么發(fā)現(xiàn)？ （ 2）任意選擇三個有理數(shù)（至少有一個是負(fù)數(shù)），分別填入下列□、○和◇內(nèi)，并比較兩個運(yùn)算結(jié)果：（□○）◇和□（○◇），又有什么發(fā)現(xiàn)？ （ 3）任意選擇三個有理數(shù)（至少有一個是負(fù)數(shù)），分別填入下列□、○和◇內(nèi)，并比較兩個運(yùn)算結(jié)果：□（○ +◇）和□○ +□◇），又有什么發(fā)現(xiàn)？ （ 4）通過計算積的比較，猜想乘法運(yùn)算律在有理數(shù)范圍內(nèi)是否適用。在活動中讓學(xué)生分組討論，思考，交流后回答問題。學(xué)生在表述出現(xiàn)語言障礙，教師應(yīng)設(shè)法給予幫助，但主要應(yīng)由學(xué)生通過回憶、討論、交流、修正、補(bǔ)充自己完成，而不能由教師代替。 討論：積的符號與因數(shù)中負(fù)因數(shù)的個數(shù)的關(guān)系 。 2）－（ 1247。 活動的注意事項： 例題講解時，需對兩種解法進(jìn)行板書，以比較兩種解法的過程，體現(xiàn)運(yùn)算律可簡化計算的作用，提高學(xué)生合理使用運(yùn)算律的意識。 活動 6 （ 一）數(shù)學(xué)小日記 日期 _________ 今天數(shù)學(xué)課的課題： __________________ 所涉及的重要的數(shù)學(xué)知識 ______________ 理解最好的地方 ____________________ 不明白或還需要進(jìn)一步理解的地方 ______ 所學(xué)的內(nèi)容能夠應(yīng)用在日常生活中，舉例說明 ____________________________________ (二 )必做題：教科書第７９頁知識技能１，聯(lián)系拓廣１、２。并通過用自己的語言描述運(yùn)算律，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，用符號的語言描述運(yùn)算律，發(fā)展了學(xué)生的符號感。 。 有理數(shù)乘法的教學(xué)，是教學(xué)中的重點(diǎn)。 學(xué)生鞏固、提高、發(fā)展。 ： 第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，知識歸納 活動 5由學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)；⑴運(yùn)算律的語言表述；⑵運(yùn)算律的符號表示；⑶運(yùn)算律的作用； 教師擴(kuò)展：（方法歸納） 本節(jié)課我們不僅要正確運(yùn)用有理數(shù)乘法法則來進(jìn)行運(yùn)算，更要注意符號的確定對有理數(shù)乘法的意義，使運(yùn)算
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