有理數(shù)的乘法一教學(xué)設(shè)計(jì)(2)(完整版)
【正文】 兩組算式時(shí)，注意板書藝術(shù)，把算式豎排，并對(duì)齊書寫，這樣易于學(xué)生觀察 特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 . 第三環(huán)節(jié)：分析法則 ， 掌握實(shí)質(zhì) 活動(dòng) 5 ： 填空 1.（ — 5）（ — 3）同號(hào)相乘 （ — 5）（ — 3） =+（ ） ______得正 5 3=15把絕對(duì)值相乘 2.（ — 7） 4__________ （ — 7） 4=— （ ） ___________ 7 4=28__________ （ — 7） 4=__________ 歸納：有理數(shù)相乘，先確定積的 _____ ，再確定積的 _____________. 活動(dòng) 意圖 ： 通過 設(shè)置活動(dòng) 5讓學(xué)生去探索，從新的角度去認(rèn)識(shí)乘法，并用課件向?qū)W生展示問題，引導(dǎo)學(xué)生理解法則的實(shí)質(zhì)。 在本環(huán)節(jié)中，給與學(xué)生充分的合作交流、自主探索的時(shí)間和空間。 （－３）（－ ２）＝ ______。 三、教學(xué)策略 對(duì)于認(rèn)知的主體 —— 學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了初步探究問題的能力，但是對(duì)知識(shí)的主動(dòng)遷移能力較弱，為使學(xué)生更好地構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我將在教學(xué)中采用誘思探究式教學(xué)法并采用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段。乘法法則的提煉經(jīng)歷了將實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的過程，需要學(xué)生一定的歸納概括能力。但由于沒有經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，必然會(huì)導(dǎo)致知其然不知其所以然，數(shù)學(xué)知 識(shí)鏈會(huì)出現(xiàn)缺口。 本節(jié)內(nèi)容分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)在實(shí)際背景和計(jì)算中探索出有理數(shù)乘法法則， 學(xué)會(huì)進(jìn)行有理數(shù)的乘法運(yùn)算，掌握確定多個(gè)不等于零的有理數(shù)相乘的 積的符號(hào)方法以及有一個(gè)數(shù)為零積是零的情況。 第二課時(shí) 在 運(yùn)算中歸納出 乘法運(yùn)算律 在有理數(shù)的范圍內(nèi)仍然適用 。因此，法則的探索過程是本節(jié)的重要一環(huán)，不可忽視。同時(shí)，借助 圖形幫助學(xué)生確定乘積的符號(hào)，可以讓學(xué)生盡早領(lǐng)悟數(shù)形結(jié)合思想方法。以學(xué)生為中心，使其在“生動(dòng)活潑、民主開放、自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐”的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人 . 四 、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 本節(jié)課設(shè)計(jì)了七 個(gè)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)新 ； 第二 環(huán)節(jié) ： 師生互動(dòng) ， 探究新知 ；第三環(huán)節(jié) ： 分析法則，掌握實(shí)質(zhì) ； 第四環(huán)節(jié)： 解決問題，綜合運(yùn)用 ； 第五環(huán)節(jié)： 體驗(yàn)成功， 享受快樂； 第六環(huán)節(jié)： 總結(jié)收獲，暢談體會(huì)； 第六環(huán)節(jié)： 布置作業(yè)，鞏固深化 第一環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)新 活動(dòng) 1： 計(jì)算：①、 — 5） +（ — 5） ②、（ — 5） +（ — 5） +（ — 5） ③、（ — 5） +（ — 5） +（ — 5） +（ — 5） ④、（ — 5） +（ — 5） +（ — 5） +（ — 5） +（ — 5） 猜想下列各式的值 （ — 5） 2； (— 5) 3； （ — 5） 4； (— 5） 5， 兩個(gè)有理數(shù)相乘有幾種情況？ 活動(dòng) 意圖 ： 通過創(chuàng)設(shè) 情境，回顧復(fù)習(xí)以前的相關(guān)知識(shí)，以便形成知識(shí)遷移， 出示負(fù)數(shù)與正數(shù)相乘的乘法引出新課。 （－３）（－ ３）＝ ______。通過 設(shè)置活動(dòng) 2 并用課件向?qū)W生演示蝸牛在直線上的運(yùn)動(dòng)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本環(huán)節(jié)留給學(xué)生充分探索交流的時(shí)間和空間，對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的疑問給予幫助，讓學(xué)生經(jīng)過自主探索、合作交流從深層次理解法則， 真正掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)， 從而在頭腦中再現(xiàn)知識(shí)的形成過程，避免單純的記憶，使學(xué)習(xí)過程成為一種再創(chuàng)造的過程。 （ 1）如果 a＞ 0， b＞ 0， 那么 a最后 用問題；“實(shí)際生活中，還存在其他類似的例子嗎，說出來和大家一起分享吧！”再次激起學(xué)生的求知欲望和主人 翁的學(xué)習(xí)姿態(tài)。 1， 1， 1/3, 1/3, 5, 5, 2/3, 2/3. 商店降價(jià)銷售某種商品，每件降 5元，售出 60件后，與原價(jià)銷售同樣數(shù)量的商品相比，銷售額有什麼變化？ 活動(dòng) 意圖 ： 對(duì)有理數(shù)乘法法則的鞏固和運(yùn)用，練習(xí)和提高。
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