常村鎮(zhèn)實驗學(xué)校許亞瓊?cè)绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用電教手段導(dǎo)入新課(完整版)
【正文】 學(xué)生參與欲望。例如：剛學(xué)完同分 母分?jǐn)?shù)加法，再學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加 法時，我利用投影片說：“這兒有兩塊同樣大的餅，請第 一個同學(xué)切下它的 1／ 2，第二個同學(xué)切下剩下的 1／ 2 （即整塊餅的 1／ 4），然后問：他們 一共切下了這塊餅的幾分之幾？有些同學(xué)迅速地回答是 1 ／ 2＋ 1／ 4＝ 2／ 6。 當(dāng)然，利用電教手段導(dǎo)入新課的方法還很多，關(guān)鍵要掌握因人、因時、因地而變的原則。針對小學(xué)生愛聽有趣的奇聞軼事的心理特征，我充分利用錄音的優(yōu) 勢將一定難度的題目 編成有趣的小故事。 設(shè)置障礙導(dǎo)入。例如：教學(xué)“能被 3 整 除的數(shù)”的特征，教師利用投影片讓學(xué) 生當(dāng)場書寫一些數(shù)，師生進行比賽，看 誰最先判斷出這些數(shù)能不能被 3整除。古代學(xué)者陳獻章說過：“疑者，覺悟之機也。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用電教手段導(dǎo)入新課 運用電教手段導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探索，為一堂 課的成功鋪下了基 石。”教師要根據(jù)
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