黨校學(xué)員黨性教育匯報(bào)(完整版)
【正文】 一是要在解決領(lǐng)導(dǎo)干部深層次的思想理論問題。通過組織豐富多彩、寓教于樂、寓教于趣的活動(dòng)，陶冶學(xué)員情操，增強(qiáng)吸引力、向心力、凝聚力，營造團(tuán)結(jié)和睦的班級氛圍，推進(jìn)和諧校園文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)員的全面發(fā)展。 三是創(chuàng)新學(xué)員評估辦法。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，靠學(xué)校加強(qiáng)管理，也靠學(xué)員自覺修養(yǎng)鍛煉。以現(xiàn)場情境教學(xué)為主要模式的黨支部組織生活，在市委黨校已作為主體班黨性教育常設(shè)課程。 第 5 頁 共 13 頁 不斷促進(jìn)黨性教育方式方法的完善 創(chuàng)新黨校學(xué)員的黨性教育方式，既是增強(qiáng)干部培訓(xùn)針對性、實(shí)效性的需要，也是提升黨員干部執(zhí)政能力、成為先進(jìn)性建設(shè)榜樣的需求。 經(jīng)典案例 ” 課程體系的建立，并印制成冊，供各類主體班次選擇使用。馬克思主義基本理論的教學(xué)，重在幫助學(xué)員樹立馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；政治思想教育包括理想信念、宗旨意識(shí)、組織紀(jì)律、群眾路線、黨內(nèi)民主等，幫助學(xué)員總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，繼承和發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)與作風(fēng)，努力改造主觀世界；關(guān)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)方面的熱點(diǎn)難點(diǎn)相關(guān)課程，幫助學(xué)員提高運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法來分析和解決現(xiàn)實(shí)問題，不斷用堅(jiān)強(qiáng)的黨性來觀察事物、處理問題、約束自己、改造自己。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“ 黨校要定好位 ” ， “ 一定要增強(qiáng)陣地意識(shí) ” ， “ 陣地不能丟 ” 。 一是增強(qiáng)了理論教學(xué)的針對性。目前根據(jù)黨校學(xué)員的實(shí)際特點(diǎn)，結(jié)合黨員干部黨性教育的一般規(guī)律，實(shí)施了學(xué)員黨性教育的 “ 六個(gè)一工程 ” ，即一套課程體系，一支師資隊(duì)伍，一批現(xiàn)場基地，一次入學(xué)教育，一段組織生活，一次思想小結(jié)。在較長的班次中采用 “ 破冰式 ” 教學(xué)法，幫助學(xué)員轉(zhuǎn)換角色、端正態(tài)度，自覺地以學(xué)員身份投入到學(xué)習(xí)中去。具體有三個(gè)方面： 一是采取 “ 請進(jìn)來、走出去 ” 的方法，增強(qiáng)黨性教育的鮮活性。例如在 2024 年下半年第 25 期中青班、年輕干部能力建設(shè)示范班中，學(xué)員們自主開發(fā)定制了 “ 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展 ” 、 “ 黨的群眾路線 ” 兩條 “diy 課程套餐 ” ，增強(qiáng)并學(xué)員體驗(yàn)感悟、提升了學(xué)習(xí)培訓(xùn)實(shí)效。為進(jìn)一 步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)風(fēng)建設(shè)和黨性教育，我們實(shí)行了干部教育學(xué)風(fēng)督導(dǎo)員制度。一方面做好學(xué)習(xí)宣傳，營造濃厚的黨性教育氛圍。 精品課程 領(lǐng)導(dǎo)干部是黨性修養(yǎng)和教育的主體。我們體會(huì)，加強(qiáng)黨性教育的根本途徑是，準(zhǔn)確把握學(xué)員的工作實(shí)際和思想實(shí)際需求，增強(qiáng)黨性教育的針對性，把黨性教育與理論教育、知識(shí)充實(shí)和能力提高有機(jī)結(jié)合起來，把改造客觀世界與改造客觀世界 結(jié)合起來，堅(jiān)定廣大學(xué)員的理想信念和宗旨意識(shí)，提高學(xué)員的道德品行和精神境界，把黨性教育貫穿于干部教育的全過程。這兩種做法，雖然照顧到了面，也有一定的重點(diǎn)，收到了一定的效果。從培訓(xùn)的方式看，仍然以課堂講授式的理論灌輸為主，培訓(xùn)方式比較單一，缺少互動(dòng)、拓展的實(shí)踐課堂，缺乏生動(dòng)、有效的實(shí)踐載體。 。從目前實(shí)際情況看，干部黨性教育主要由各級黨校組織開展。在教育的內(nèi)容上往往存在著撒胡椒面、下毛毛雨。但與新形勢、新任務(wù)的要求相比，與多元價(jià)值體系下領(lǐng)導(dǎo)干部活躍的思維、動(dòng)態(tài)的思想相比，還存在一些差距和不足。對于領(lǐng)導(dǎo)干部來說，更不是那種你灌輸、他接受的關(guān)系。在探索提高領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育針對性實(shí)效性過程中，給我們帶來的根本經(jīng)驗(yàn)啟示是，要不斷提高領(lǐng)導(dǎo)干部教育的科學(xué)化水平，使領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性修養(yǎng)和教育更加體現(xiàn)時(shí)代精神，符合干部實(shí)際，遵循客觀規(guī)律，只有這樣才能收到良好效果。另一方面組織積極、健康、向上的文體活動(dòng)，打造和諧校園文化。在年輕干部能力建設(shè)示范班中我校首次實(shí)行了導(dǎo)師幫帶制，由學(xué)員實(shí)踐鍛煉所在單位指派一名領(lǐng)導(dǎo)干部作為學(xué)
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