爬天都峰教案及反思(完整版)
【正文】 脊，石脊兩旁是萬丈深淵?！皰臁笔侵鄙现毕碌囊馑?，作者用“我爬得上去嗎？”寫出了自己在險峻山勢面前擔心，怕爬不上去，用“發(fā)顫”寫出了當時害怕的心理?！敖K于”是奮力的結果，還能表現(xiàn)出“我們”經(jīng)過巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。 6．有感情地朗讀，體會爸爸的話。 課文是按事情發(fā)展的順序寫的，描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。 情感目標：教育學生學會從別人身上汲取力量。然后讓學生展示一下搜集到的天都峰的有關資料，并小組交流。齊讀爸爸的話，品析“汲取”是什么意思？你從爸爸的話中懂得了什么道理？（善于從別人的身上吸取力量） 拓展學習 :想一想，假如你在爬天都峰，請把你在“爬天都峰”中的感受介紹給大家。但是在找一找這些詞語時，卻碰到了一些困難，尤其是對于“掛”這個詞語，很多小朋友不能理解，因此花在這里的時間就相對 多了些，最后我希望通過知識的遷移來使學生理解，我舉了《望廬山瀑布》的例子，通過這里的“掛”字來使學生理解課文中的“掛”字，由于學生已經(jīng)學習過了《望廬山瀑布》這首詩，所以這樣一來就比較容量理解了，我也認識到有些東西的學習對三年級剛升上中段的學生不能太強求了，要通過知識的遷移和感性的事物的幫助才能行！ 。通過對課文的朗讀體會善于 從別人身上相互學習、相互激勵、共同進步解決困難的道理。這為后面的體會思想起到鋪墊作用。 二、說教法運用 針對教學內(nèi)容，我打算讓學生展開想象，進行形象思維訓練。 這篇課文分兩課
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