爬天都峰教案及反思(完整版)
【正文】 脊，石脊兩旁是萬丈深淵?！皰臁笔侵鄙现毕碌囊馑?，作者用“我爬得上去嗎？”寫出了自己在險(xiǎn)峻山勢面前擔(dān)心，怕爬不上去，用“發(fā)顫”寫出了當(dāng)時(shí)害怕的心理?！敖K于”是奮力的結(jié)果，還能表現(xiàn)出“我們”經(jīng)過巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。 6．有感情地朗讀，體會(huì)爸爸的話。 課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?，描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老大爺，“我們”互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。 情感目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)會(huì)從別人身上汲取力量。然后讓學(xué)生展示一下搜集到的天都峰的有關(guān)資料，并小組交流。齊讀爸爸的話，品析“汲取”是什么意思？你從爸爸的話中懂得了什么道理？（善于從別人的身上吸取力量） 拓展學(xué)習(xí) :想一想，假如你在爬天都峰，請把你在“爬天都峰”中的感受介紹給大家。但是在找一找這些詞語時(shí)，卻碰到了一些困難，尤其是對于“掛”這個(gè)詞語，很多小朋友不能理解，因此花在這里的時(shí)間就相對 多了些，最后我希望通過知識(shí)的遷移來使學(xué)生理解，我舉了《望廬山瀑布》的例子，通過這里的“掛”字來使學(xué)生理解課文中的“掛”字，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了《望廬山瀑布》這首詩，所以這樣一來就比較容量理解了，我也認(rèn)識(shí)到有些東西的學(xué)習(xí)對三年級剛升上中段的學(xué)生不能太強(qiáng)求了，要通過知識(shí)的遷移和感性的事物的幫助才能行！ 。通過對課文的朗讀體會(huì)善于 從別人身上相互學(xué)習(xí)、相互激勵(lì)、共同進(jìn)步解決困難的道理。這為后面的體會(huì)思想起到鋪墊作用。 二、說教法運(yùn)用 針對教學(xué)內(nèi)容，我打算讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行形象思維訓(xùn)練。 這篇課文分兩課
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