爬天都峰教案與反思(完整版)
【正文】 兩旁是萬丈深淵?！皰臁笔侵鄙现毕碌囊馑?，作者用“我爬得上去嗎？”寫出了自己在險峻山勢面前擔(dān)心，怕爬不上去，用“發(fā)顫”寫出了當(dāng)時害怕的心理?！敖K于”是奮力的結(jié)果，還能表現(xiàn)出“我們”經(jīng)過巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。 6．有感情地朗讀，體會爸爸的話。 課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?，描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識 的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。 情感目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)會從別人身上汲取力量。然后讓學(xué)生展示一下搜集到的天都峰的有關(guān)資料，并小組交流。齊讀爸爸的話，品析“汲取”是什么意思？你從爸爸的話中懂得了什么道理？（善于從別人的身上吸取力量） 拓展學(xué)習(xí) :想一想，假如你在爬天都峰，請把你在“爬天都峰”中的感受介紹給大家。但是在找一找這些詞語時，卻碰到了一些困難，尤其是對于“掛”這個詞語，很多小朋友不能理解，因此花在這里的時間就相對多了些，最后我希望通過知識的遷移來使學(xué)生理解，我舉了《望廬山瀑布》的例子，通過這里的“掛”字來使學(xué)生理解課文中的“掛”字，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了《望廬山瀑布》這首詩，所以這樣一來就比較容量理解了，我也認(rèn)識到有些東西的學(xué)習(xí)對三年級剛升上中段的學(xué)生不能太強求了，要通過知識的遷移和感性的事物的幫助才能行！ 。通過對課文的朗讀體會善于從別人身上相互學(xué)習(xí)、相互激勵、共同進步解決困難的道理。這為后面的體會思想起到鋪墊作用。 二、說教法運用 針對教學(xué)內(nèi)容，我打算讓學(xué)生展開想象，進行形象思維訓(xùn)練。 這篇課文分兩課時教學(xué)，第一課時初讀課文，整體感知，自學(xué)生字詞，檢查評議，
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