7學生工作先進個人事跡材料(完整版)
【正文】 頁 xx 學年度，我根據(jù)學校的安排，接手教學九（ 4）班語文，這個班級在八年級時，問題突出，班級調(diào)皮學生多，學習成績基礎差。每天課間操，我都準時出現(xiàn)在操場上，協(xié)助團總支指揮學生進退場，巡查學生做操情況。我滿懷感激之情，這使我有更多的精力了解全校學生的精神狀況，關注分管年級的學生管理，關愛所教班級的學生成長。 １９９３年８月，意氣風發(fā)的我投身到家鄉(xiāng)的這所初中任教語文，一直擔任班主任工作１７年。 課堂是師生活動的主陣地，是第一現(xiàn)場所，是學生接受知識的主渠道。 在學校領導的關心指導下，在全體九年級師生的共同拼搏下，xx 屆初中畢業(yè)生班級管理得到了社會的肯定，從未發(fā)生一起嚴重違反校規(guī)校紀事件。我了解到班主任劉老師特別關心她，還曾為她無償 墊去上千元醫(yī)療費，為了增加她營養(yǎng)，每天早晨都為她在小賣部為提供一碗雞蛋面。 用誠心化解學生 的堅冰 初中生處于人生的青春期叛逆期，他們有自己的思想與個性，常常體現(xiàn)在以我為中心，因而彼此之間也常發(fā)生一些矛盾。 。如我發(fā)現(xiàn)好強的陳春蓉同學與單親家庭周健同學，彼此間時常調(diào)點小別扭，我不但找她們談話，還創(chuàng)造機會化解他們的矛盾。我則主要是從心
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