平行四邊形性質(zhì)一教學設計(完整版)
【正文】 BC 和 △ CDA 中 ∠ 1＝ ∠ 2， AC＝ CA， ∠ 3＝ ∠ 4 ∴ △ ABC≌△ CDA（ ASA） ∴ AB＝ CD， BC＝ DA， ∠ B＝ ∠ D 又 ∵∠ 1＝ ∠ 2， ∠ 3＝ ∠ 4 ∴∠ 1＋ ∠ 4＝ ∠ 2＋ ∠ 3 即 ∠ BAD＝ ∠ DCB 方法小結 : 有關四邊形的問題常?？赊D化為三角形問題來處理。觀察這個四邊形 , 除了 “兩組對邊分別平行 ”以外 ,它的對邊、對角還有什么關系 ? 度量一下 ,是不是和你的猜 想一致？ （讓學生 畫一個平行四邊形 ， 教 師 引導學生觀察、度量 、討論 、猜想 出 平行四邊形的性質(zhì) 。 ） 觀賞生活中的 平行四邊形的形象的 圖片，引入課題（ 多媒體 演示） 。 （ 2）、 通過學生動手操作和交流探討，培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的精神和應用數(shù)學的意識和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。本節(jié)內(nèi)容依據(jù)新人教版 八年級數(shù)學 新課程標準和 《教師教學用書》 、 《初中數(shù)學教材全解》。 2 過程與方法： （ 1） 、 通過 觀察、實驗、歸 納、證明 的過程中，探索發(fā)現(xiàn)平行四邊形 的性質(zhì) ， 培養(yǎng)學生簡單的推理能力和邏輯思維能力。 教師 : 多媒體課件（和相關圖片）、三角板、 量角器 。） 平行四邊形的 概念 （ 1） 定義： 兩組對邊分別平行的四邊形叫做 平行四邊形。） 已知： ABCD （如圖） 求證： AB=CD, BC=DA。求 其余三個角的度數(shù)。 方法小結 : 平行四邊形中知道其中一個角可求出另外三個角的度數(shù)。 7 （四） 課堂小結 、 感悟收獲 通過這節(jié)課的學習，你有什么收 獲？ （同桌 討論 ，小組交流，師生共同小結。由于本節(jié)課是平行四邊形的第一課時 ,學生運用知識解決實際問題的能力 欠缺，在以后的教學中要加強知識的綜合訓練，進一步提高學
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