圓的周長教學設計與評析(2)(完整版)
【正文】 1500 多年前，我國古代就有一位偉大的數(shù)學家，曾對這個倍數(shù)進行過精密的測算，他最早發(fā)現(xiàn)這個倍數(shù)確實是固定不變的，知道他叫什么嗎？ ？我們來看一段資料。 ，你認為圓的周長與它的什么有關？ 向大家說一說你是怎么想的。 [評析 ]播放的課件既創(chuàng)設了生動的教學情境，激發(fā)了學生參與的興趣，又為后繼學習和深入探究埋下了伏筆?！秷A的周長》 —— 教學設計及評析 教學內容 : 小學數(shù)學實驗教材十一冊第 107~108 頁“圓的周長” 教學目標 : 1. 使學生理解圓周率的意義 ,推導出圓周長的計算公式 ,并能正確地進行簡單計算 。把兩只小狗進行賽跑比賽的生活問題轉化為比較圓的周長和正方形周長的數(shù)學問題，可謂一舉多得；而且，動畫的演示過程，很好的展示了圓周長的概念，并通過結合實物動手指和利用正方形周長概 念進行遷移，使學生較為牢固地掌握了圓周長的概念，為后繼學習奠定了基礎。 4倍，再看這幅圖， 猜猜看，圓的周長應該是直徑的幾倍？ （投影出示：祖沖之是我國南北朝時期，河北省淶源縣人．祖沖之在前人成就的基礎上，用圓內接正多邊形的方法，把圓的周長分成若干份。 ：老師家里有一塊圓形的桌布，直徑為 1 米。請問，老師至少需要準備多長的花邊？ 五、課內小結，扎實掌握 通過今天的學習，你有什么 收獲？ 自評 [評析 ]練習設計目的明確，層次清楚，有效的對新知加以鞏固；判斷題和選擇題很好的抓住新授內容的重、難點，有利于學生對新知準確而清晰的把握；實際問題緊密聯(lián)系學生的生活經驗，體現(xiàn)了“學數(shù)學，用數(shù)學”的教學觀念。最終通過計算正多邊形的周長來計算圓周率。
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