圓的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析(2)(存儲(chǔ)版)
【正文】 中找出一個(gè)圓形來，互相指一指這些圓的周長(zhǎng)。我們能不能像求正方形周長(zhǎng)那樣找到求圓周長(zhǎng)的一般方法呢？小組討論并反饋。 （三）介紹祖沖之，認(rèn)識(shí)圓周率 人們叫做圓周率，用希臘字母π表示。 。 [總評(píng) ]縱觀本課，教師緊密聯(lián)系學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系 ,不斷設(shè)置合理的認(rèn)知沖突，促使學(xué)生進(jìn)行有效的猜想、驗(yàn)證，初步體現(xiàn)了“創(chuàng)設(shè)情境 —— 大膽猜想 —— 合作探索 —— 反思?xì)w納”的探索性教學(xué)模式，從而充分的體現(xiàn)了在課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。而且，利用圓周率的意義準(zhǔn)確解答開始的問題，前后呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，計(jì)算公式的總結(jié)水到渠成。 測(cè)量對(duì)象 圓的周長(zhǎng) （厘米） 圓的直徑 （厘米） 周長(zhǎng)與直徑的 關(guān)系 1 2 3 4 ，師巡視指導(dǎo)、收集信息。 （板書課題） [評(píng)析 ]教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體實(shí)物想到采用不同的方法進(jìn)行測(cè)量，由不能用直尺直接測(cè)量到用“滾動(dòng)法”、“纏繞 法”，以及用“折疊”的方法測(cè)量圓形紙片，最后到大屏幕上的圓不能進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，既留給學(xué)生自主發(fā)揮的空間又不斷設(shè)置認(rèn)知沖突，在遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的前提下，有效地培養(yǎng)了學(xué)生思維的創(chuàng)造性。 教學(xué)準(zhǔn)備： 電腦課件，一元硬幣、茶葉筒、易拉罐、圓 形紙片等實(shí)物， 以及直尺、 綢帶，測(cè)量結(jié)果記錄表，計(jì)算器 ,投影資料等 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引起猜想： （一）激發(fā)興趣 播放課件：小黃狗和小灰狗比賽跑，小黃狗沿著正方形路線跑，小灰狗沿著圓形路線跑，結(jié)果小灰狗獲勝。 教學(xué)難點(diǎn)： 深入理解圓周率的意義。
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