小學語文閱讀教學有效性策略研1(完整版)
【正文】 目的僅僅在于回答問題，做對題就夠了。他們 上課一味地按照自己的教學大綱來授課，自己愿意講什么就講什么。本文將對小學語文閱讀教學有效性策略展開論述，并提出自己的一些觀點。 關鍵詞： 小學語文；閱讀；有效性 閱讀是學生獲取更 多知識必備的一項技能，不管是語文學習還是數(shù)理化的學習都離不開一個良好的閱讀能力。由此一來，學生有了問題不能及時解決，閱讀能力也跟著上不去。忽略了閱讀的內涵，由此下去，學生不僅閱讀能力越來越差，作文的寫作水準也不斷在降低。教師要對那些喜愛閱讀的學生進行鼓勵，要多多夸獎他們，讓他們始終保持閱讀的熱度。 ，找出其中不認識的字和不懂的單詞。對于課后的問題也是一樣，教師可以引導學生思考，但是也要告訴他們答案不是唯一的。通過這樣的閱讀途徑 ，學生也能自己進行閱讀。然后在讓他們默讀文章，在每一段之前標上序號，對段落分段，畫出每一段中心句。 （二）要給學生創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境和氛圍 小學生容易受到周圍環(huán)境的影響，如果周圍是圖
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