初中數(shù)學(xué)教師研修計劃范文5篇(完整版)
【正文】 試分析、改錯和分類輔導(dǎo)分類測試，允許部分學(xué)生進行補測，讓學(xué)生及時體驗成功，增強學(xué)習(xí)信心，自我激勵，改進學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。本學(xué)期構(gòu)建 “ 自主學(xué)習(xí) ”課堂教學(xué)模式試驗學(xué)年重點放在七年級、八年級。主要通過組內(nèi)討論，與領(lǐng)導(dǎo)交流，師生溝通及自修師德，聽專家講座等形式，增強教師的責(zé)任感和使命感，同時教研組長配合教導(dǎo)處承擔(dān)對數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)和管理，以抓課堂常規(guī)為突破口，抓好各項常規(guī)管理。深化課堂教學(xué)改革，努力改善教與學(xué)的方式，使我校數(shù)學(xué)教學(xué)、教研質(zhì)量進一步提高。一本是任勇的《你能成為的數(shù)學(xué)教師》，還有一本是涂榮豹和寧年華編著的《中學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)典教學(xué)方法》。 時刻不忘調(diào)整心態(tài)，始終以積極樂觀的心態(tài)面對工作面對學(xué)生。反思自己教學(xué)理念，反思教學(xué)的實際成效。 堅持不懈地學(xué)。工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學(xué)生發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué) 。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。每天堅持動筆， 正人先正己，育人先育己。遺憾的是，由于時間和地理位置關(guān)系，這兩節(jié)課沒有邀請到工作室的所有成員來聽，可能很多不足的地方?jīng)]有被指出。努力使自己向?qū)W習(xí)型、研究型的教師角色轉(zhuǎn)化。 繼續(xù)抓好培養(yǎng)青年教師工作。廢除注入式、滿堂灌，掙脫阻礙學(xué)生主動發(fā)展的束縛，構(gòu)建充滿生命活力的 “ 主動發(fā)展型 ” 新模式，還學(xué)生主體參與的權(quán)力，實現(xiàn)學(xué)生主體、主動，創(chuàng)新可持續(xù)發(fā)展。強化信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的意識和資源共享意識。全體教師應(yīng)自覺參與教科研實踐，加強教學(xué)研究，積累撰寫教學(xué)論文，提高自己的理論修養(yǎng)。嚴(yán)格履行教育教學(xué)安全責(zé)任制的要求，確保教學(xué)安全。 開展以校為本的教研活動，鼓勵教師積極參與教學(xué)改革，從改革中提出教研課題，探索多樣化的教學(xué)方法和模式 。 開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息交互作 用。 開展區(qū)域性初中數(shù)學(xué)教研活動，擴大數(shù)學(xué)教師的參與面，特別要為農(nóng)村數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長、教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高搭建平臺。組織教師參加初中數(shù)學(xué)教師解題競賽。以 “ 研訓(xùn)一體 ”為重要載體，參與并指導(dǎo)基層學(xué)校的校本研修和 “ 城 鄉(xiāng)聯(lián)動，區(qū)域協(xié)作 ” 活動，主動營造優(yōu)良的研修氛圍，進一步提高校本研修質(zhì)量，努力打造一支富有時代氣息和生命活力的初中數(shù)學(xué)教師隊伍。 初中數(shù)學(xué)教師研修計劃范文 。加強區(qū)域研修網(wǎng)絡(luò)管理，做好網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科整合這篇文章，更好地發(fā)揮區(qū)域研修網(wǎng)絡(luò)的作用。 進一步加大調(diào)研力度，提高調(diào)研工作的有效性。 進一步做好學(xué)科教學(xué)的研究工作，使學(xué)科教學(xué)論文、課題研究有新的突破，特別在創(chuàng)新教學(xué)的研究上，層次有所提高。 初中數(shù)學(xué)教師研修計劃范文 4 一、指導(dǎo)思想 以教育研究中心工作計劃為目標(biāo)，充分發(fā)揮 “ 研究、指導(dǎo)、服務(wù) ” 職能，緊扣教學(xué)質(zhì)量生命線，求真務(wù)實，以人為本，以質(zhì)興校。要增強教研的工作活力，增強學(xué)科教研主動適應(yīng)課程實施的能力，要以 “ 專業(yè)引領(lǐng) ” 、 “ 同伴互助 ” 、 “ 自我反思 ” 為抓手，從備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評
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