【正文】 達能力。導入和熱身以訓練學生聽與說的語言微技能為主，活動以 class ork 全班整體練為主，目的是調動全班同學的學習欲望。本課是以一節(jié) “ 對話課 ” 的模式設計的，此對話不存在太明顯的信息溝，除了四個重復性的問題，對話的內容似乎能組成一篇介紹北京四季天氣的閱讀文。應體現英語的實用性，要注重語言實踐，要在英語課堂中學生有語言的積累。導致調整的最重要的因素就是班上學生的反應。對于語言學習者來說，學習語言是為了在實際生活中運用。下面我結合上課教師的具體做法來談談對初中英語有效課堂教學的認識。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學這門課。 四、教師提高文明素養(yǎng)迫在眉睫 在這次聽課中，我也看到了一些不和諧的現象。要做好小組討論要做好以下幾點： 第一、教師在設計小組討論時首先應根據課堂教學內容確定教學目標和要解決的問題，針對學生可能引起的興奮的東西，精心設計學生的思維興奮點。而不太成功的教師則恰好相好。它可以為語言學習者提供一個良好的視覺、 聽覺的交互式語言環(huán)境。 2023 英語教學聽課反思心得（篇 2） 五月份，學校組織開展了青年教師優(yōu)質課展評活動。 反思之余，真的慶幸，我還年輕。 善于利用多媒體及輔助教學手段。 2023 英語教學聽課反思心得（篇 1） 3 天的初中英語優(yōu)質課評選活動結束了。我有幸被學校派往德州五中聽課學習。使孩子接觸到的知識更立體、更直觀、更生動。只有激情和對工作的熱情是遠遠不夠的。 在這次優(yōu)質課展 評中，我們組共有十位青年教師參與了比賽。但在日常教學中，我認為有些教師卻過于夸大了多媒體技術的作用，課件做得十分精美、漂亮，教師將課堂的主角換成了課件，他成了課件的放映者，而學生成了課件的 “ 忠實觀眾 ” ，把所有的注意力都放在課件本身之上，對課件所包含的知識和課本內容也就失去了興趣，這節(jié)課的教學目標也就很難實現了。有一個教師讓我印象深刻，她在開場白的自我介紹時問學生： “Do you know my English name? Can you guess?” 八年級的學生對于一個從不認識的教師在沒有任何提示之下如何去猜測她的英語名字呢 ?結果也就可就想而知了。應預測學生在討論過程中有可能遇到的問題和困難，估計到討論所需的時間等以便教師及時調控活動過程。有些教師在在聽課時，會場內抱怨聲、議論聲、笑聲、手機鈴聲不斷，甚至是口哨聲都時有耳聞。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。 一、引人入勝的導入 有效課堂應體現學生的主體性，學生要有興趣，要積極參與。因此，在一堂高效的英語課堂教學中，教師必須努力創(chuàng)設生活化的課堂氛圍，把教材中的教學內容生活化，盡可能地利用現實生活中學生所熟悉的事物，創(chuàng)設生活中的真實情境，讓學生在真實的語境中學習環(huán)境。教案畢竟是帶有 主觀性的設計藍圖，實施時的靈活性非常重要。應體現課堂的實效性，應是樸實的課，是原生態(tài)的課。讓學生能根據提示講述北京四季的天氣情況為主要的教學目標。呈現新課的環(huán)節(jié)注重指導預測的學習策略，活動以 pair ork 為主，體現對話的功能。以后我會多加注意調整和改進。是現在的教材難度拔高了？是現在的學生素質低了？是現在的學生沒有明確的學習目標？還是學習方法有待于提高？找了一些學生了解情況，教學中的這些疑惑或多或少得到了解答。但是這個作業(yè)就是沒有人能夠自覺完成。最后，暫時放慢教學進度，試用學生的眼光來調整教學計劃。 首先，依據 “ 新課標 ” 的要求，我在本課的教學中運用體驗、實踐、參與、合作與交流為主導的學習方式，采用任務型的教學途徑。在教學中，我從孩子們的臉上看到了他們的陶醉，看到了他們的專注。使我感受到，孩子們在學習中表現出的快樂。 要明確學習小組與小組長的職責，學習材料和用具被有秩序地發(fā)放，同時教師能注意到每個學生的所作所為。教案進行了修改 ，并且按照修改好的教案重新制作了課件。 通過這次的雙語公開課，我認識到了自己的不足，也從其他老師的建議中學到了很多。 本課主要是要求學生能準確用英語問路并給他人指路；能正確描述建筑物的大致方向；學生在場景對話交際活動中展開話題，合作訓練，完成情景對話。此活動是在競賽中進行的，同學們展開激烈的比賽，在英語交際中激發(fā)了學生的學習欲 望和團隊精神，同時提高了學生的英語交際能力。 2023 英語教學聽課反思心得（篇 10） 本單元以 “Asking the way” 為中央話題，與我們的生活緊密結合，是我們常常要用到的知識。 到了正式的公開課，因為這是我第一次上校級雙語公開課，加上對自己的英語不是很自信，所以在上課的一開始有點緊張。 要認真地計劃教學活動，從而使之能在教師的控制和學生力所能及的范圍內。 同桌之間、小組之間互相交談，互相討論，互相切磋，實現生生互動是深港版英語的最基本的活動。由此可見，巧妙地運用多媒體信息技術，設計 “ 整合型 ” 的語言教學模式，是有效地進行外語教學的有效途徑。