5青少年法治教育工作的實(shí)踐與思考(完整版)
【正文】 的方法，尤其是初中、小學(xué)，不分年級(jí)，不分對象，一概采用相同的教育方式，相同的教育內(nèi)容，每學(xué)期在開學(xué)或結(jié)束之時(shí)舉行一次大型法制講座或法制報(bào)告會(huì)，幾百甚至幾千人集中聽課，這 種強(qiáng)制性的說教，大多缺乏趣味性，抹殺了法制課的針對性，青少年難于接受，教育效果打了折扣。一是強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。明確領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位的職責(zé)及目標(biāo)責(zé)任，與各學(xué)校簽訂目標(biāo)責(zé)任書，將目標(biāo)責(zé)任分解落實(shí)到各個(gè)班級(jí)、每個(gè)教師，將壓力傳導(dǎo)到每個(gè)崗位，將責(zé)任落實(shí)到每個(gè)個(gè)人，確保青少年法制教育落到實(shí)處。把法治教育列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，做到有計(jì)劃、有課時(shí)、有教師、有教材。強(qiáng)化農(nóng)村留守兒童和社會(huì)青少年的教育工作，采取送法到校、送法到家、送法到人的方法，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)法律知識(shí)。加強(qiáng)各類校外活動(dòng)陣地建設(shè)，辦好校外輔導(dǎo)站、家庭小書房、青少年活動(dòng)中心，以先進(jìn)文化陶冶青少年情操；利用寒暑假有計(jì)劃地組織 學(xué)生參觀愛國主義、法制教育及社會(huì)實(shí)踐等基地，開展各種有益的活 第 9 頁 共 9 頁 動(dòng)；各職能部門應(yīng)深入村（社區(qū)）為廣大青少年提供法律方面的咨詢和服務(wù)，舉辦法制圖片展、觀看法制教育片、少年模擬法庭、法制講座等，讓青少年在活動(dòng)中接受法律知識(shí)教育。積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì) “ 三位一體 ” 青少年法治教育工作體系，加強(qiáng)青少年法治教育工作經(jīng)費(fèi)保障，充分調(diào)動(dòng)各職能部門的工作積極性，努力整合各類工作資源，使學(xué)校管理與社會(huì)管理合理銜接，不留空檔。一是加快隊(duì)伍建設(shè)。按教學(xué)大綱和教材的要求，系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行基本的法律常識(shí)教 育，幫助青少年樹立法律意識(shí)和法律觀念，提高遵紀(jì)守法的自覺性。制訂中小學(xué)法制教育管 第 7 頁 共 9 頁 理辦法，將法制教育納入學(xué)校年度綜合考核，強(qiáng)化各職能部門的作用。二是加強(qiáng)工作協(xié)作。當(dāng)前一些領(lǐng)域道德失范、誠信缺失，拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義滋長，以權(quán)謀私等消極腐敗現(xiàn)象頻發(fā)；一些地方封建迷信、邪教、 “ 黃、賭、毒 ”等社會(huì)丑惡現(xiàn)象和誨淫誨盜的文化產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)文化屢禁不止，一些成年人價(jià)值觀發(fā)生扭曲，給青少年學(xué)生的健康成長帶來不可忽視的負(fù)面影響。學(xué)校、家庭、社會(huì) “ 三位一體 ” 的大普法格局沒有完全形成，許多家長往往把希望寄托在學(xué)校，很少對自己子女進(jìn)行法治教育，特別是對社會(huì)閑散青少年，由于學(xué)校管不了，家庭管不好，只有通過社會(huì)環(huán)境來約束，往往形成教育死角。注重發(fā)揮成員單位的職能作用，不斷加強(qiáng)工作合力，在全區(qū)開展了 “ 優(yōu)秀青少年維權(quán)崗 ” 創(chuàng)建活動(dòng)，創(chuàng)建了區(qū)法院少年法庭等
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