內(nèi)能教學(xué)設(shè)計(2)(完整版)
【正文】 生注意兩個問題。展示人類對 “ 熱 ” 的基本認(rèn)知過 程。 2．通過 演示實驗說明做功可以改變物體內(nèi)能增加和減少 。 ，熱量單位是焦耳。 重點 難點 教學(xué)重點： 探究改變物體內(nèi)能的多種方法。 微觀世界的分子雖小，同樣具有質(zhì)量，由于分子在不停的做熱運(yùn)動 ，同樣具有動能，而分子間的作用力，又使得它們具有勢能。 認(rèn)識內(nèi)能。 重點強(qiáng)調(diào)內(nèi)能和機(jī)械能的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)是分子能量。 學(xué)生嘗試總結(jié)。 ② 提 出 “ 熱量 ” 的標(biāo)準(zhǔn)物理概念。初步明確物體溫度升高的方法。 通過學(xué)生生活經(jīng)驗，分組驗證實驗，教師演示，歸納出提高溫度的一般方法 。 練 習(xí) 反饋練習(xí) 1． 在 “ 向裝有少量水的瓶子內(nèi)打氣 ” 的 實驗過程中，教師不斷向瓶內(nèi)打氣，使得瓶內(nèi)的水蒸氣 ： 氣壓增大，水蒸氣的內(nèi)能 （ 填 “ 增加 ” 或 “ 減少 ” ） ； 溫度 （ 填 “ 升高 ” 或 “ 降低 ” ）。請同學(xué)們嘗試解釋這個罕見的現(xiàn)象。 本節(jié)課的設(shè)計，每個環(huán)節(jié)都有問題入手展開教學(xué)，這是一個精心設(shè)計的問題，組成一個步步攀升的臺階，帶領(lǐng) 學(xué)生走向科學(xué)的殿堂，在不違背新課標(biāo)的前提下，本節(jié)課教學(xué)過程中，對教材進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新，如問題的提出方式，探究方案的提出方式等等，這些改革有利益培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的分析問題 和解決問題的能力。 內(nèi)能的單位是焦耳，簡稱焦，符號 J。溫度 （ 填 “ 升高 ” 或 “ 降低 ” ）。 B 實驗之所以要重復(fù)做兩次，主要是提示學(xué)生觀察要仔細(xì)，對事物變化的觀察要到位，要關(guān)注細(xì)節(jié)，第一次做該實驗的同學(xué)，實際充當(dāng)了教學(xué)的反例。 注意聆聽教師講解 “ 熱量 ” 的 概念。教師要讓兩組同學(xué)來做這個實驗，第一次 粗做，第二次細(xì)做。提出使鐵
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