走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計(jì)(2)(完整版)
【正文】 【教學(xué)重點(diǎn)】 把握主要內(nèi)容， 體會(huì) 作者的情感。 【設(shè)計(jì)理念】 書是人類的朋友。讀書明理，讀書啟智。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí) 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。朗讀體會(huì)“我”對(duì)書的癡愛。帶著問題走進(jìn)課文，更是一種會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。 ４、引導(dǎo)學(xué)生概括課 文內(nèi)容。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過頭來(lái)品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！” ①理解比喻寫法的好處：作者把書當(dāng)作什么？（一個(gè)朋友和一個(gè)家） ②把這些句子多讀幾遍，聯(lián)系生活暢談書與“家”、“朋友”的相似之處： （鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言 ，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解。） ③作者還把書當(dāng)作什么？ (一個(gè)與我同 船的人，就是一位朋友，也是一處隨時(shí)想去就去的故地。 ① 反復(fù)讀：引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者的愛書情懷：由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書喜愛到百讀不厭的程度。 ４、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，師生合作朗讀體會(huì)作者對(duì)書的無(wú)限喜愛之情。 ３、有感情地朗讀剛學(xué)過的課文中你自己喜歡的段落。我還會(huì)再讀其他部分， 并從中找到我以前忽略的東西。書，如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。想想為什么叫“煮書”？ ２、補(bǔ)充閱讀：《趣談“煮書”》（見資料鏈接），說說你明白了什么？ ３、結(jié)合英國(guó)作者尤安?艾肯和《趣談“煮書”》，聯(lián)系自己的平時(shí)讀書 心得 和經(jīng)驗(yàn)，也可以聯(lián)系名人讀書的故事來(lái)談?wù)剬?duì)讀書的看法。 四、感悟?qū)懛?，積累語(yǔ)言 １、《神奇的書》和《走遍天下書為侶》寫得這么感人。 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。注意朗讀的激勵(lì)與評(píng)價(jià)，做到以評(píng)導(dǎo)讀，以評(píng)促讀，讀中理解，讀中升華。然而，讀還不夠，進(jìn)而要‘煮’，‘煮’是何等的爛熟、透生徹，不是一遍兩遍可成的。” 書是船只──凱勒說：“一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向無(wú)限廣闊的生活海洋?！? 書是顧問──凱勒司說：“書是隨時(shí)在你近旁的顧問?！? 書是社會(huì)──皮羅果夫說：“一本好書就是一個(gè)好的社會(huì)，它能夠陶冶人的感情與氣質(zhì)，使人高尚?！? 書是大學(xué)──卡萊爾說：“書籍──當(dāng)代真正的大學(xué)?！螞]有一匹神奇的駿馬，／能像一首詩(shī)，／帶我們領(lǐng)略人世的真諦。把練習(xí)設(shè)計(jì)中的練習(xí)適時(shí)地穿插進(jìn)課堂實(shí)踐中去。 ４、讀了這篇課文最大的感受是什么？ ５、寫幾條讀書名言。 ２、好書不厭百回讀，熟讀深思子自知：與書為友，愛書如家。 ４、實(shí)踐運(yùn)用：下面我們就用尤安?艾肯的讀書方法來(lái)讀一首詩(shī)歌，題目叫做《神奇的書》。 ⑷挑戰(zhàn)讀，比一比誰(shuí)的朗讀最富有感染力：試著背一背這一自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?。最后，我?huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷?? ⑴自由讀，想象著你就是著名作家尤安?艾肯，你怎樣向大家介紹你的讀書方法。 ２、回顧課文內(nèi)容，說說作者只帶一本書上路的原因。 四、復(fù)習(xí)生字，活用新詞 １、出示生字“侶、娛、趟、誦、盒、豫、趟、零、編、某”，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，
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