動能__動能定理教學(xué)設(shè)計(完整版)
【正文】 《動能、動能定理》教學(xué)設(shè)計 泗洪中學(xué) 劉懷東 【設(shè)計思想】 1．設(shè)計思想：本節(jié)課的教學(xué)力求貫徹新課程體驗，改變本節(jié)內(nèi)容教師只用理論推導(dǎo)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生通過對生產(chǎn)和生活中的熟悉現(xiàn)象先形成感性認(rèn)識，再進(jìn)行科學(xué)的推導(dǎo)，學(xué)生就容易接受和理解。 ???????????????????????????????????????動能定理動能動能定理動能 ，叫動能 221mvEK ? ，是狀態(tài)量 ：焦 (J) 2. 2122 212112 mvmvWEEW KK ???? 或 3. ①確定研究對象及運動過程 ②受力 分析，并確定各個力所做的功 ③明確初、末狀態(tài)的動能 ④列方程求解，對結(jié)果進(jìn)行必要的討論說明 【學(xué)情分析】 由于本單元對分析、綜合和解決實際問題的能力要求很高，不少同學(xué)在此感到困惑，疑難較多， 主要反映在研究對象的選擇和物理過程的分析上，用能的觀點來分析物理問題等。 對物理過程的分析與初末狀態(tài)的選取 【教學(xué)方法和手段】 教學(xué)方法：圖片展示、分析法、討論法、圖示法 教學(xué)手段：計算機多媒體教學(xué)， PPT課件 【教學(xué)過程】 一、 觀察現(xiàn)象、提出問題，導(dǎo)入課題 回顧、討論、評價 功與速度變化的關(guān)系如何？提問學(xué)生 （讓學(xué)生回憶上節(jié)的實驗過程，然后對實驗的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)，提出結(jié)論 .他們之間到底存在何種等量關(guān)系？這就是我們這節(jié)課所要解決的。 留下懸念：用以前所學(xué)知識不能解決這一問題，想知道正確的解答方法嗎？請認(rèn)真學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容《動能 動 能定理》。 m=1J 4 、動能的變化 末狀態(tài)的動能減去初狀態(tài)的動能 初動能 例：一物體以初速度 v0=20m/s 從地面豎直向上拋出 ,落回地面的速度 vt=15m/s,物體的質(zhì)量 m=2kg,此過程初、末動能是多少？動能的變化是多少？ 末動能 解： 動能的變化 即動能減少了 175J 二 、動能定理 動能定理的推導(dǎo) 將剛才推導(dǎo)動能公式的例子改動一下：假設(shè)物體原來就具有速度 v1，在外 力 F作用下，經(jīng)過一段位移 s，速度達(dá)到v2，則此過程中，外力做功與動能的變化存在什么關(guān)系呢？ 動能定理內(nèi)容： 合力所做的功等于物體動能的變化，這個結(jié)論叫做動能定理。 六、作業(yè) (一 ).閱讀書上例題 (二 ).課本Ｐ 125 練習(xí)三 17 題 七、板書設(shè)計 ●說明：這節(jié)課不可能對動能定理的應(yīng)用講解得非常全面、深刻（可在后面加 1 課時 —— 動能定理的應(yīng)用），但一定要強調(diào)公式中各物理量的正確含義，因為動能定理實質(zhì) 上就是能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律的一種表達(dá)形式，掌握好動能定理，以后才能順利地深入研究功能關(guān)系、機械能守恒定律及能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律。 動能定理的優(yōu)點： (1).動能定理只跟初、末狀態(tài) 有關(guān)，不涉及運動過程的加速度和時間，所以處理問題比較簡便； (2).它能解決牛頓運動定律和運動學(xué)知識無法解決的問題 動能定理應(yīng)用的一般步驟： (1).明確研究對象及所研究的物理過程； (2).對研究對象進(jìn)行受力分析，并確定合力所做的功； (3).明確始、末狀態(tài)，確定始、末狀態(tài)的動能； (4).根據(jù)動能定理列方程、求解。 推導(dǎo)過程： 設(shè)在光滑的水平面上有一質(zhì)量為 m 的靜止物體，在恒定的水平外力 F 作用下開始運動，經(jīng)過一段位移 s 速度達(dá)到v，則物體獲得了多少動能 用 Ek 表示動能，則有： 即： 物體的動能等于物體質(zhì)量與物體速度的二 次方的
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1