5農(nóng)村中等職業(yè)教育問題及對策研究(完整版)
【正文】 熱門專業(yè)，無法保證教育教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)教育也存在著重課堂教學(xué)、輕實(shí)踐能力，教學(xué)內(nèi)容陳舊、技術(shù)過時(shí)等問題，所以職業(yè)教育被公眾認(rèn)可度不高。組建職教集團(tuán)或是聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢專業(yè)群與支柱產(chǎn)業(yè)群的深度對接，以 XX 市教育局為核心，統(tǒng)籌所轄九縣職教中心學(xué)校，組建 ?XX 市農(nóng)村現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育聯(lián)盟 ? ， 第 4 頁 共 12 頁 主打 ? 農(nóng) ? 字牌，形成了服務(wù)農(nóng)業(yè)、縣域互動、資源共享的布局；以訥河、富裕、龍江示 XX 縣區(qū) 為核心，構(gòu)建縣域中職學(xué)校區(qū)域職教聯(lián)盟，形成了核心帶動、重點(diǎn)支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的格局。農(nóng)村地區(qū)不僅要辦好農(nóng)村普通高中教育，更要辦好中等職業(yè)教育，發(fā)揮中等職業(yè)教育的優(yōu)勢，不斷調(diào)整對準(zhǔn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)需求，加強(qiáng)產(chǎn)教融合、校企合作，造 就一代有知識、懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村的高素質(zhì)新型農(nóng)民。農(nóng)村中等職業(yè)教育肩負(fù)著提高農(nóng)村勞動者的道德和科技文化素質(zhì)的使命；普及高中階段教育、為高層次院校輸送生源、培養(yǎng)具有中等專業(yè)學(xué)歷的 第 2 頁 共 12 頁 技術(shù)技能型人才、培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民；還向農(nóng)村勞動者普及和推廣農(nóng)業(yè)實(shí)用科學(xué)技術(shù)，為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)；開展職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)推廣與信息服務(wù)等。因此，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題是關(guān)系國計(jì)民生的根本性問題。支持地方高等學(xué)校、職業(yè)院校綜合利用教育培訓(xùn)資源，靈活設(shè)置專業(yè)（方向），創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)專業(yè)化人才 ? 。 省委、省政府高度重視職業(yè)教育發(fā)展，出臺了《 XX 省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施意見》等一系列政策措施，逐年加大職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入，建立生均經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，結(jié)合試點(diǎn)縣的建設(shè)，各縣級政府資金投入也 明顯增強(qiáng)。 三、 XX省農(nóng)村中等職業(yè)教育面臨的主要問題 １生源數(shù)量不足、質(zhì)量下降，公眾認(rèn)可度不高 目前我國各階段的招生人數(shù)與在校生數(shù)均呈下降趨勢，雖有局部反彈，但并未形成根本性的逆轉(zhuǎn)。雖然政府給予各縣域中職學(xué) 第 6 頁 共 12 頁 校一定經(jīng)費(fèi)投入，但對學(xué)校來說是杯水車薪，多數(shù)農(nóng)村中職學(xué)校存在著實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊老化、規(guī)模數(shù)量較少、設(shè)施不健全等問題，有些學(xué)校甚至沒有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，嚴(yán)重影響了技能型人才培訓(xùn)的質(zhì)量。由于培訓(xùn)基地相對固定，培訓(xùn)內(nèi)容變化不大，培訓(xùn)內(nèi)容上涉及 專業(yè)理念提升、實(shí)際動手操作以及信息化應(yīng)用等前沿內(nèi)容較少，使培訓(xùn)效果大打折扣。不斷完善中職升高職專業(yè)對口升學(xué)考試政策 ，改革對口升學(xué)考試命題制度，增加對口升學(xué)考試招生計(jì)劃與錄取學(xué)校數(shù)量，對農(nóng)業(yè)、俄語等特色專業(yè)提供政策支持與傾斜，加大考試本科院校錄取范圍，各級政府把職業(yè)教育的完成情況納入年度工作考核范圍。 ６加強(qiáng)農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè) 第 10 頁 共 12 頁 高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是辦好職業(yè)教育的前提，通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等多種途徑提升農(nóng)村中職學(xué)校教師教科研能力，注重 ? 雙師型 ?教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，將行業(yè)企業(yè)能手和能工巧匠充實(shí)到兼職教師隊(duì)伍中來，充分發(fā)揮兼職教師深厚的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生提升實(shí)踐能力與專業(yè)技能。德國的 ? 雙元制 ? 教學(xué)模式，即學(xué)生除了在校學(xué)生身份外，同時(shí)又是企業(yè)的學(xué)徒。 【參考文獻(xiàn)】 ［１］張迪 .XX 省農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展問題研究［Ｄ］ .哈爾濱：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，2024 . ［２］衡振華 .新疆地區(qū)農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展研究［Ｄ］ .北京：北京林業(yè)大
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