5農(nóng)村職業(yè)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策(完整版)
【正文】 ，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校在與城市職業(yè)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)，由于區(qū)域教育發(fā)展的不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)部分農(nóng) 村貧困家庭雖然想讓孩子進(jìn)入農(nóng)村職業(yè)學(xué)校卻承擔(dān)不了高昂的學(xué)雜費(fèi)和生活費(fèi)。家長(zhǎng)認(rèn)為子女如果通過(guò)接受職業(yè)教育仍然不能夠 “ 跳出農(nóng)門(mén) ” 擺脫農(nóng)村生活，他們寧愿讓子女選擇外出打工或參加農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)矛盾相當(dāng)突出，發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育可以幫助就業(yè)大軍提高勞動(dòng)技能，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定。 第 5 頁(yè) 共 6 頁(yè) （二）加大對(duì)職業(yè)教育投入，保障農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展 農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展離不開(kāi)政府、企業(yè)和社會(huì)的支持。積極開(kāi)展教育教學(xué)研究，鼓勵(lì)教師參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線的實(shí)踐鍛煉，重視選拔和培養(yǎng)骨干教師和學(xué)術(shù)科研帶頭人，提高教師綜合素質(zhì)，使教師成為集理論教師、實(shí)訓(xùn)教師、素質(zhì)培育師為一體的教育工作者。 。 （三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，加快農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展 要充分發(fā)揮大眾傳媒的作用，充分借助新聞?shì)浾摰牧α?，通過(guò)電視、廣播、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體，關(guān)注和宣傳農(nóng)村職業(yè)教育，大力宣傳通過(guò)農(nóng)村職業(yè)教育脫貧致富的成功案例，改變他們對(duì)職業(yè)教育的輕視并促使他們?cè)敢庾尯⒆咏邮芎线m的職業(yè)教育。為消除城鄉(xiāng)職業(yè)教育的巨大差別，國(guó)家必須推進(jìn)城鄉(xiāng)教育機(jī)會(huì)平等，在資金投入方面繼續(xù)向農(nóng)村傾斜。為了解決 “ 三農(nóng) ”問(wèn)題，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有些學(xué)者認(rèn) 為農(nóng)村職業(yè)教育可以普及農(nóng)業(yè)先進(jìn)實(shí)用技術(shù)，有力地推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，激活農(nóng)村經(jīng) 第 4 頁(yè) 共 6 頁(yè) 濟(jì)，將農(nóng)村職業(yè)教育稱(chēng)為 “ 經(jīng)濟(jì)助推器 ” ，所以應(yīng)加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育，用現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)科技培養(yǎng)和培訓(xùn)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者，提高其科技素養(yǎng)，有力地促進(jìn)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步
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