生物的性狀遺傳教學(xué)設(shè)計(完整版)
【正文】 性性狀的相關(guān)知識和遺傳信息的相關(guān)知識，將兩個知識進行融合，通過討論和自身判斷，嘗試寫出孟德爾遺傳分離試驗中豌豆雜交時的親本、子一代和子二代的遺傳信息組合。 通過前面的學(xué)習(xí)我們知道，性狀是由體細(xì)胞中成對的基因來控制的，也就是說純種的高莖是由 DD控制，純種的矮莖由 dd控制，而生殖細(xì)胞只有成對的基因中的一個，根據(jù)這個原則，請同學(xué)們：（ 1）寫一寫高矮雜交獲得子一代的基因表達(dá)形式。 思考子一代中是否具有父母雙方的遺傳信息傳遞下來。這次他沒有做 雜交，而是讓豌豆自然生長，自花傳粉，叫做自交。 3 【講授】 孟德爾分離定律 環(huán)節(jié)一： 介紹孟德爾 —— “遺傳學(xué)之父”。 教學(xué)準(zhǔn)備 課前組織學(xué)生對不同顏色的蠶繭孵化出來的蠶蛾進行分組雜交實驗（黃繭與黃繭雜交；黃繭與黃白繭雜交；白繭與白繭雜交）， 學(xué)生提出假設(shè)，猜想可能是基因控制蠶繭顏色的不同， 并將后代蠶繭不同顏色的數(shù)量進行 統(tǒng)計和整理 ，引導(dǎo)學(xué)生思考統(tǒng) 計結(jié)果有什么規(guī)律？ 課上 分組 并展示。根據(jù)課標(biāo)要求， 舉例說出生物的性狀是由基因控制的 ， 學(xué)生能夠 舉例說出相對性狀是同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式，相對性狀有顯性性狀和隱性性狀之分。 實驗教學(xué)分析 性狀是受基因控制的。 2．舉例說出生物的性狀是由遺傳物質(zhì)控制的。 猜想其中可能是遺傳的原因。然后再把別的豌豆的花粉涂抹在這一株豌豆雌蕊的柱頭上，這一步為“人工授粉”。 顯性性狀是由顯性基因來控制的，隱性性狀是由隱性基因來控制的，習(xí)慣上顯性基因一 認(rèn)識孟德爾 認(rèn)識實驗材料 了解試驗方法 了解實驗過程 猜想純合高莖豌豆和純合矮莖豌豆的雜交后代都有哪些性狀表現(xiàn)。 深入了解孟德爾遺傳的試驗方法，知道“去雄”、“套袋”等生物學(xué)專有名詞。這也是數(shù)學(xué)在生物學(xué)領(lǐng)域里的第一次突破。 能說出選擇實驗材料的特殊性、數(shù)學(xué)方法的融入、大量數(shù)據(jù)和持之以恒的耐心。 環(huán)節(jié)二：對比家蠶遺傳實驗 回顧學(xué)生們自己做的家蠶的遺傳實驗 分析實驗數(shù)據(jù)： 小組討論 可以判斷出家蠶的白繭是隱性性狀，黃繭是顯性性提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。 若子一代都是黃繭則親本黃繭 為 純合。與 基因建立聯(lián)系。 2. 教學(xué)過
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