生物的性狀遺傳教學(xué)設(shè)計-免費閱讀
【正文】 3． 在實驗過程中 ，有的小組對雜交后的第一代蠶繭顏色的統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)，既有黃色蠶繭又有白色蠶繭，這對于理解“ 顯性性狀”的概念有了障礙，教師引導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中親本是不是純合體？如何檢驗親本的性狀？于是學(xué)生提出假設(shè)，課下進一步實驗。知識鞏固，培養(yǎng)能力。基因通過生殖細(xì)胞在親子代之間傳遞遺傳信息。 能 寫出家蠶的各個性狀的遺傳信息組合，以及家蠶遺傳實驗的遺傳圖解。鍛煉學(xué)生思考和解釋問題的能力。大量數(shù)據(jù)的統(tǒng)計背后是不怕辛勞的重復(fù)勞動。 子二代中顯性和隱性性狀的比例大約為3:1，這是一種規(guī)律呢還是偶然現(xiàn)象？ 孟德爾還做了其他相對性狀的雜交實驗，我們把孟德爾所做的豌豆的 7對相對性狀的雜交實驗結(jié)果放在一起來看，你會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？ 怎么解釋這種現(xiàn)象呢？ 6．分析孟德爾實驗成功的原因 提問：孟德爾為什么能夠成功的猜想并研究出遺傳的分離定律？他成功的原因是什么？ 組織學(xué)生討論 3分鐘 在孟德爾以前，至少有 100年的時間，許多科學(xué)家曾試圖解釋生物性狀是如何遺傳的，但都沒有成功。 學(xué)習(xí)理解顯性性狀和隱性性狀的概念 簡練、迅速的介紹科學(xué)家的生平，讓學(xué)生們對科學(xué)家有初步的了解。 分析：雜交的后代，子一代只表現(xiàn)高莖性狀不表現(xiàn)矮莖性狀，而子一代自交之后在子二代中矮莖性狀又出現(xiàn)了，只是高的多，矮的少，大約是 3:1。 3．實驗方法 豌豆有很多性 狀，孟德爾每次只研究一種性狀，即單因子實驗分析法。 第三組 和第四組為白繭和黃繭的蠶蛾進行雜交的試驗 抓住展示小組的實驗結(jié)論進行分析提問： 結(jié)合各組學(xué)生們的實驗統(tǒng)計結(jié)果，提出問題： 白繭 *黃繭的子一代表現(xiàn)出親本的性狀是什么原因決定的？ 分小組展示實驗結(jié)果： 白蠶 *白蠶小組展示小組實驗統(tǒng)計結(jié)果，子一代和子二代全部 為白蠶。教學(xué)中教師通過學(xué)生分小組展示遺傳實驗作為導(dǎo)入， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強感性認(rèn)識 。 1 “ 生物的性狀遺傳 的教學(xué)案例 ” （第 二 課時） 宗 琮 北京市 首都師范大學(xué)附屬中學(xué)大興北校區(qū) 郵編 ： 102600 電話 ： 18810327681 Email： 教學(xué)指導(dǎo)思想 以《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（ 2020 版）中“課程基本理念”（面向全體學(xué)生、提高生物學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)）為指導(dǎo)思想，本節(jié)課 的設(shè)計是
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