雪兒教學(xué)實(shí)錄(完整版)
【正文】 底發(fā)出的表?yè)P(yáng)，聽起來平靜，實(shí)則蘊(yùn)含著教者的匠心。 （板書：寂寞） 師：老師還讀出了有那么一點(diǎn)點(diǎn)憂傷。因此，對(duì)教材，對(duì)學(xué)生都需要教師的一片真心。 （板書：孤獨(dú)） 生：在我感到無聊的時(shí)候。薛老師由名字入手，正是抓住了小作者對(duì)這只信鴿所付出的真心和喜愛來引發(fā)學(xué)生品味名字背后的真情。 師：是不是每個(gè)人遇到這樣一只鳥都會(huì)這么做呢？（生：不是）為什么只有“我 ”是這樣做的？ 師：（示句子：我對(duì)雪兒說： “雪兒，這兒就是你的家，你安心養(yǎng)傷吧！ ”）你能不能從這句話中讀出一顆心來？（板書：一句話一顆心） 生：（自由練讀） 師：你有沒有讀出那顆心？讀出對(duì)雪兒那獨(dú)特的感情來了嗎？ 生：我讀出了小作者的喜愛之心。 生：這樣寫，寫出了作者心情的變化。在這一過程中，學(xué)生又學(xué)到了新的讀書方法：要從句 子中讀出 “心 ”來，從事件中看出 “情 ”來。 師：在我與雪兒一起生活的過程中，我是怎樣對(duì)待雪兒的，我為雪兒做了些什么？自己讀讀 2—6 自然段，思考問題，看誰讀得專心、細(xì)心。 （師板書：取名） 生：第四自然段寫 “我 ”為雪兒 “歡呼 ”。 師：你把黑板上的事都讀了出來。我們的教育所需要的就是這樣一種 “潤(rùn)物細(xì)無聲 ”的境界呀！ 。 生：（自由練說） 生：在雪兒受傷的時(shí)候，我為雪兒療傷；雪兒和我熟悉了，我為雪兒取名，和雪兒一起散心；知道雪兒是信鴿，我為雪兒期盼
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