人教版七年級數學下冊平行線的性質教學設計(完整版)
【正文】 （學生口答后，教師板書這兩個性質。 也可以，在畫出圖形后將有關的角（如一個同位角）剪下，然后把這個角與相應的角（另一個同位角）進行比較， 看是否重合，即這兩個角的大小是否相等。人教版七年級數學下冊《平行線的性質》教學設計 梨林一中 張偉鋒 教學目標 1．能說出平行線的三條性質，即兩直線平行，同位角相等；兩直線平行，內錯角相等；兩直線平行，同旁內角互補；能說出平行線的性質與判定的區(qū)別。 （學生實踐活動時，教師在黑板上畫出圖 2． 6— 1） 二、探索活動 問題 1：通過上述活動，請說出你的猜想。） 問題 1－ 5：你會結合圖 2． 6— 1，用符號語言表述這兩個性質嗎？ （學生口答，教師板書： ∵ a∥ b（已知）， ∴∠ 2＝∠ 4（兩直線平行，同位角相等）。因此，教學中要注重幫助學生弄清兩者的區(qū)別。） 解：因為梯形上，下底互相平行，所以∠ A 與∠ B 互補，∠ D 與∠ C 互補。、 80176。 整個課最突出的環(huán)節(jié)是平行線性質的得到過程，事先讓學生準備好白紙，三角板，在上課時學生通過自主畫圖進行探索，得到猜想，再通過驗證發(fā)現(xiàn)的。在探究“兩直線平行，同位角相等”時，要求全體學生參與，體現(xiàn)了新課程理念下的交流與合作。（口答） ［小結］
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