人教版三年級下冊平均數(shù)的教學設計(完整版)
【正文】 成員的套圈數(shù)了，現(xiàn)在你能比較這兩組中哪一組的成績好一些嗎？你是怎么比的？ 生 1：求總數(shù) ?? （學生會自我否定，得出求總數(shù)不公平、不合理） 生 2：求出平均每人套中了多少個圈？ 師：這個辦法不錯。 五、重點難點 教學重點是通過直觀的方式使學生理解什么是平均數(shù)，再利用平均分的意 義，使學生理解。同時，在二年級下冊已經(jīng)學會利用統(tǒng)計結(jié)果進行合理的預測，能初步理解統(tǒng)計在實際生活中的作用。小學數(shù)學里所講的平均數(shù)一般是指算術(shù)平均數(shù)，也就是一組數(shù)據(jù)的和除以這組數(shù)據(jù)的個數(shù)所得的商。 在設計前，我首先收集了學生在體育課中玩的套圈成績，并把這些數(shù)據(jù)用在整堂課的環(huán)節(jié)設計當中。人教版三年級下冊平均數(shù)的教學設計 一、設計思想 平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念。由于是學生親身經(jīng)歷過的素材，所以他們在課堂上參與的積極性比較高，達到的效果也比較好。在統(tǒng)計中算術(shù)平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計對象的一般水平，它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量。在本單元的教學中，要注意結(jié)合實際情境，使學生理解在日常生活中為什么要使用統(tǒng)計，進一步體會統(tǒng)計的意義。同時感受平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義和作用。我們可以把平均每個人套中的圈數(shù)叫平均數(shù)。在用這種方法求平均數(shù)的時候，我們要 先求總數(shù)，再求平均數(shù) 。說說你是怎么算的？ 第四小組又會有怎樣的問題呢？ 師：這是第五小組套圈個數(shù)統(tǒng)計圖，他們的平均成績是 7，請估計一下 的成績會是多少？（用先求總數(shù)再減的方法驗證） 師：老師還請來了一位奧運冠軍：郭晶晶。 完成作業(yè)本的練習。4=7（個） 30247。 師：但 比賽中最后公布的成績卻是 94 分，這是為什么呀？ 師：在大型的比賽中，由于評委的欣賞眼光不同，為了比賽更加公平，就要去掉一個最高分，去掉一個最低分，再進行計算。5=6 （個） 師：看了這兩個算式，我有個疑問了：為什么算第一組平均數(shù)的時候只除以 4，而算第二組平均成績的時候卻除以 5呢？（學生觀察板書上求兩個小組平均數(shù)的算式說說）
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