信任(2)(完整版)
【正文】 勢揭示課題。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。 《信任》說課稿 一、說教材 《信任》是北師大五年級下冊第四單元的一篇文章。”基于此，我采用激趣導(dǎo)入， 抓住重點引導(dǎo)感悟，結(jié)合實際拓展遷移的教學(xué)模式。（件） 第二環(huán)節(jié)：感受信任、明確大意 夯實基礎(chǔ)，理解字詞。 首先讓學(xué)生，默讀課文，找出文章的中心句：“在哪兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。 “如果你是文中的我，看到這樣豐實的果子，聞到這樣沁人心脾的香味，是否會有饞涎欲滴的感覺呢？你會怎樣采桃子？” 學(xué)生的回答不外乎有這兩種情況： 認(rèn)為沒有人看管自己就可以隨便糟蹋桃園，在園內(nèi)吃桃子、上桃樹，多摘桃子少給錢，甚至不給錢，欺負(fù)小動物等等。教師提出描寫要求，確定側(cè)面描寫對象，讓學(xué)生 課上練說，課后仿寫。 人們對于事物的深層次理解經(jīng)常要經(jīng)歷這樣一個循序漸進(jìn)的過程： 表層理解 —— 深層理解 —— 評價性理解 本環(huán)節(jié)，我想使學(xué)生在深層理解課文內(nèi)容之上，在學(xué)生“道德靈魂升華”上再敲重錘。 “信任是一種有生命的感覺，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶。我們在作文時應(yīng)有意識的運用它，增加文章的生動性。
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