【正文】 意。你有義務(wù)去信任另一個人，除非你能證實那個人不值得你信任；你也有權(quán)受到另一個人的信任，除非你已被證實不值得那個人信任。而第二種則是具有高尚道德品質(zhì)的人，他能夠贏得人們的尊重與信任，大家都喜歡這樣的人，這樣的人也能從中感受到被信任的喜悅。在檢查學生字詞學習情況時，我將重點放在四字詞語上，目的是： 既檢查了學生的生字、新詞，又為課后學生完成“日積月累”做了拋磚引玉的作用。 二說目標 讀準一組詞語的讀音，通過查字典的方式來了解帶點字的意義。 首先，我出示 “路邊的告示” ,這既是文中指引旅行者的路標，又是在教學中引導學生學習的線索。 對于這一學習過程，我又這樣的預(yù)設(shè)： （ 1）從簡明、準確、及時的告示牌引導人們準確無誤地來到桃園。實質(zhì)上 ,它將人們引向了互相信任的崇高境界。 深入思考。同時也讓學生理清了文章的層次 （ 2）從木桌上的留言，尤其是一些詞語，如：“每籃”在計量單位上的模糊，可以體現(xiàn)桃園主人對于每籃桃子的多少，不斤斤計較；“盡管”、 “自己采”說明桃園主人不監(jiān)視顧客在桃園里的行為；“然后把錢放在箱子里”更體現(xiàn)了桃園主人對于顧客的極大的信任?? 此處也是指 導朗讀的重點，在學生談感受的同時，引導學生帶著體會到的，被信任的感覺，感情讀文。因此，有效利用課文中的線索，去激發(fā)學生的好奇心，燃起學生學習的渴望和熱