習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)捉老鼠(完整版)
【正文】 用圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話、寫話的訓(xùn)練是一種 培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造能力 有效的途徑。第一學(xué)段定位于“寫話”，這是為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。 二、 教學(xué)背景分析 （一） 教材分析 小學(xué)二年級(jí)看圖寫話是由一年級(jí)看圖說話逐步過渡到看圖學(xué)文、作文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是為三年級(jí)寫命題作文打下良好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，因此應(yīng)重在指導(dǎo)。因此，應(yīng)注重學(xué)生有順序地表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 ，樂于表達(dá)的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。 （二） 觀察圖象，創(chuàng)編故事 。（板書：完整） 【設(shè)計(jì)意圖】通過整體觀察圖片，了解主要內(nèi)容。 四、 啟發(fā)思考，學(xué)以致用 。 課件出示：大吃一驚、十分驚訝、驚慌失措、大驚失色。 （ 2）指生模仿，歸納總結(jié)。 第四幅圖 （ 1）合作說，努力把內(nèi)容說具體 。 教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意書寫姿勢(shì)及書寫習(xí)慣。 （四）啟發(fā)思考，學(xué)以致用。 板書設(shè)計(jì)： 五、 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià) 課中評(píng)價(jià)： 通過觀察畫面內(nèi)容，評(píng)價(jià)學(xué)生的觀察能力。 E 能達(dá)到 150 字左右。 2. 自然過渡，生動(dòng)形象 。在此基礎(chǔ)上，為了讓故事的內(nèi)容更加連貫和完整，教師還設(shè)計(jì)了想象和表演的環(huán)節(jié)。 。另外，課堂上的表演環(huán)節(jié)深受孩子們的喜愛，讓孩子當(dāng)當(dāng)小明，做做堵老鼠洞的動(dòng)作，再現(xiàn)一下圖中所傳遞的生活中的實(shí)景。在本設(shè)計(jì)中，教師用形象的“小橋”告訴學(xué)生，仔細(xì)觀察完一幅圖后，要自然而合理地過渡到下一幅圖中。 六 、 教學(xué)設(shè)計(jì)特色說明與教學(xué)反思 1. 整體入手，整體回歸 。 通過寫話練習(xí)，評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫習(xí)慣和寫作能力。 （ 1）提問：通過捉老鼠這件事小明會(huì)受到什么啟發(fā)？ （ 2）教師總結(jié)。 ，互改習(xí)作。 【設(shè)計(jì)意圖】此教學(xué)過程，教師 給予了學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生說、寫、評(píng)的積極性。 （板書：扛、走、塞、坐） （ 4）仔細(xì)觀圖、發(fā)揮想象、拓展詞語： 課件出示： （ ）地扛（ ）地走 （ ）地塞 （ ）地坐（ 板書 貼得意洋洋） （ 5）同桌互練，把人物的動(dòng)作連起來說具體。） （ 7）教師總結(jié)：通過仔細(xì)觀察人物的神態(tài)，發(fā)揮自己合理的想象，走進(jìn)了人物的心里。 （ 5） 指生回答， 歸納總結(jié)： 小明內(nèi)心的想
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