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中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會(huì)精選15篇(完整版)

  

【正文】 己的能量,給自己充電。從心底我已經(jīng)把工作當(dāng)成了謀生的手段,我沒(méi)有思考,沒(méi)有靈感。我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),努力尋找新的教育教學(xué)方法。年輕的我,教育之路漫漫,我將繼續(xù)求索科學(xué)之路! 中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會(huì)(精選篇 4) 陽(yáng)春三月,春意盎然,踏著和煦的春風(fēng),我很榮幸參加了滁州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦的培訓(xùn)活動(dòng),受益匪淺。王老師是科學(xué)學(xué)科中我最欣賞和最尊敬的一位老師,在科學(xué)素養(yǎng)一級(jí)培訓(xùn)時(shí)就給我留下深刻的 .印象,也久聞王老師的課上的精彩,所以很渴望聽王老師的課,今天我有幸觀摩了王老師的課,深深的被吸引住了,我曾經(jīng)教過(guò)這節(jié)課,對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容都很了解,所以,對(duì)今天這節(jié)課感觸很深。記錄是科學(xué)家最重要的工作和責(zé)任,是為了保存證據(jù)、分享發(fā)現(xiàn)和相互交流。 我思故我在!動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)手才能真正的提升自己。 張老師從學(xué)什么、怎么學(xué)、主動(dòng)積極的培訓(xùn)、勇敢的磨煉、研究性教學(xué)、寫作幾大方面指引我們專業(yè)成長(zhǎng)。張睿老師《做有思維力的語(yǔ)文》給我印象最深刻的就是其 “ 讀、歸、移 ” 的三步教學(xué)法。常說(shuō)老師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水,但是現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水。在教學(xué)之余,我們應(yīng)該多親近名師,拜讀名師。教育教學(xué)提供真經(jīng),讓我們更好地成長(zhǎng)。讀的書越多,根就扎得越深, 樹就會(huì)枝繁葉茂。 兩個(gè)多小時(shí)的講座,張老師以自身專業(yè)成長(zhǎng)路程為例,從閱讀 —— 安靜地成長(zhǎng)、培訓(xùn) —— 主動(dòng)地成長(zhǎng)、磨練 —— 勇敢地生長(zhǎng)、研究 —— 快樂(lè)地生長(zhǎng)四個(gè)大方面講述了自己是如何成長(zhǎng)為一名 “ 有干勁 ” 、 “ 有鉆勁 ” 、 “ 有韌勁 ” 的老師,把自己成功的經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地與大家分享。讀什么書呢?張老師在講座中告訴我們要讀語(yǔ)文專業(yè)的書。閱讀這類 “ 書 ” ,我們成長(zhǎng)的腳步會(huì)不斷加快?;叵胱约浩綍r(shí)總是找各種各樣的借口拒絕寫作很是慚愧,其實(shí)那都是在為自己的懶惰,自己讀書少找理由。接下來(lái),我 將從以下幾個(gè)方面淺談一下我的心得體會(huì)。 下午的講座來(lái)自馬鞍山市太白中心小學(xué)的張文娟老師, “ 敢問(wèn)路在何方 ” 的課題一下子就抓住了我。對(duì)于自己的每一節(jié)課堂應(yīng)該像對(duì)待自己喜歡的花兒一樣耐心地去呵護(hù),一天一個(gè)小創(chuàng)意,讓課堂不再死氣沉沉,讓課堂真正成為教師和孩子平等溝通的圣殿。 作為科學(xué)教師都知道小學(xué)科學(xué) 教學(xué)要以探究為核心,也知道科學(xué)探究的基本模型:提出問(wèn)題、猜想結(jié)果、制定計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄、討論、交流與匯報(bào)等等,但是在我們的課堂里是怎樣引導(dǎo)學(xué)生參與并理解科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的?如何讓學(xué)生像科學(xué)家一樣做科學(xué)并理解為什么這樣做?我想我的答案是模糊的、不準(zhǔn)確的但是現(xiàn)在我找到了準(zhǔn)確的答案;首先,讓孩子們學(xué)會(huì)科學(xué)的觀察。最后,作為科學(xué)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)是怎樣形成的。 時(shí)間不知不覺在指尖流逝,轉(zhuǎn)眼到了會(huì)議結(jié)束的時(shí)候,我感覺到大家有一種依依不舍之情,那就是與唐老師之間的互動(dòng)。在工作中,我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴望的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),這使我更加體會(huì)到學(xué)習(xí)的 .重要性。從她身上我感受到了一位老師對(duì)工作無(wú)盡的熱情以及對(duì)學(xué)生不求回報(bào)的愛。 中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會(huì)(精選篇 5) 轉(zhuǎn)眼間,這次的 幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義,使我受益匪淺,讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng),此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合,課程豐富多樣,從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。 二、廣泛學(xué)習(xí)小學(xué)教育教學(xué)理論,提升教學(xué)技能 學(xué)校的 x 校長(zhǎng)詳細(xì)深入的為我們解讀了學(xué)校規(guī)章制度,為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學(xué) 理論注入了源頭活水,其他幾位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師又結(jié)合小學(xué)教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn),為我們?cè)敿?xì)、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo),讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。 ( 3)有豐富的情感。我們每一位學(xué)員都非常珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì),希望通過(guò)這次培訓(xùn)能在教學(xué)能力、 理論水平上上一個(gè)新臺(tái)階。當(dāng)我來(lái)參加這個(gè)培訓(xùn)之前,只是抱著學(xué)到一些新東西的想法,可培訓(xùn)結(jié)束的時(shí)候,我們心中都明白,在這里所收獲的遠(yuǎn)超出預(yù)計(jì)的設(shè)想。 著名兒童文學(xué)家王一梅為我們帶來(lái)了《作文地圖 —— 思維課堂文學(xué)課堂》講座,她表示:喜歡用地圖來(lái)整理自己的思路。在習(xí)作教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)總有個(gè)別學(xué)生在與別人談?wù)撝谐聊蜒?,只是靜靜的聽別人說(shuō),剛開始我以為是他們不愿意動(dòng)腦筋,只想竊取別人的思想智慧,后來(lái)我發(fā)現(xiàn)是我錯(cuò)了,他們是真的腦袋一片空白,不知從何開口。最后定規(guī)則,參與的人好好玩,觀看的人好好記錄,角色選擇、玩法介紹、規(guī)則知曉。提升的。在這樣美好的季節(jié)里,我有幸聆聽了來(lái)自合肥市六安路小學(xué)張睿和馬鞍山市當(dāng)涂縣太白中心學(xué)校張文娟兩位老師的專題講座,在收獲理論與實(shí)踐知識(shí)的同時(shí),更多的是邊聽邊在反思自己的教學(xué)態(tài)度與行為。當(dāng)我們內(nèi)心存有疑問(wèn),想要探求究竟時(shí),內(nèi)驅(qū)力便會(huì)激發(fā)我們主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考和探索。張老師之所以能成為名師,她的學(xué)習(xí)力也是可想而知的。多讀書,讀好書,好讀書,與書為伴,與書為友,讓書香充盈我每天的生活! 第三是執(zhí)行力。這兩位老師是普通的,但更是不平凡的人。只要自覺自愿地改變,我想什么時(shí)候都還不算晚。華麗辭藻、排比句、名人名言、雞湯故事一大堆,唯獨(dú)沒(méi)有自己的思考和邏輯。 教育教學(xué)需要教師一刻也不能停止思考、研究和創(chuàng)新,而教師寫作,特別是 圍繞教育教學(xué)工作的寫作,實(shí)際上就是另一種形式上的思考和研究。 中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會(huì)(精選篇 9) 今年暑假的 7 月 3 號(hào)至 7 月 8 號(hào),有幸參加了 “ 河南省濮陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師教學(xué)能力提升高級(jí)研修班 ” 的培訓(xùn)。反思我自己的課堂氣氛,我覺得最缺乏的就是激情和幽默感,朗讀能力也需要進(jìn)一步提升。觀摩了她的課堂更加堅(jiān)定了我改變自己的決心。為了讓我安心地參加這次培訓(xùn),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予了大力支持。他語(yǔ)言樸實(shí),卻字字精當(dāng),句句中肯,鮮活生動(dòng)的課例展示。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控。現(xiàn)在需要我們轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。三天的時(shí)間一晃而過(guò),感覺自己還沒(méi)有聽夠,還沒(méi)有聽得 過(guò)癮培訓(xùn)就結(jié)束了,真是意猶未盡。鄭東輝老師做的《學(xué)教評(píng)一致性視野下的作業(yè)變革》講座則從一個(gè)有趣的作業(yè)故事入手,用了大量的數(shù)據(jù)分析,詳盡地闡釋了 “ 什么是作業(yè),如何基于目標(biāo)設(shè)計(jì)作業(yè),怎樣反饋?zhàn)鳂I(yè)結(jié)果 ” 三個(gè)方面的內(nèi)容。如果身為語(yǔ)文教師都不了解學(xué)科的核心素養(yǎng),那么培養(yǎng)的學(xué)生必定是 “ 跑偏 ”的,如果教師自己都不追求專業(yè)的發(fā)展和提升,那么只能做隨時(shí)落伍的教書匠。這樣的老師太多,這樣的時(shí)光太久,就出現(xiàn)了語(yǔ)文 “ 教了和沒(méi)教一個(gè)樣 ” 。 我們需要學(xué)習(xí)和提升的太多太多了,但是作為一名真正的語(yǔ)文教師,不就是走這樣的必由之路嗎?小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的探索,我們一直在路上! 中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會(huì)(精選篇 13) 隨著時(shí)代的發(fā)展,渴望求知的人是越來(lái)越多,作為已工作多年的我,自然 也渴望不斷的豐富自己。培訓(xùn)中教學(xué)方法和本學(xué)科中的教學(xué)資料的詳細(xì)解讀是我在培訓(xùn)中最為感興趣的培訓(xùn)資料,感到學(xué)完后受益匪淺。另一方面要轉(zhuǎn)變惟升學(xué)者是人才、惟升學(xué)者能成才的觀念,確立多渠道成才、多規(guī)格育人的人才觀;要轉(zhuǎn)變以分?jǐn)?shù)論人才、以升學(xué)率論效益的質(zhì)量觀,確立德、智、體全面發(fā)展,個(gè)性特長(zhǎng)充分發(fā)展的質(zhì)量觀;要轉(zhuǎn)變只對(duì)少數(shù)學(xué)生負(fù)責(zé),只對(duì)學(xué)生升學(xué)負(fù)責(zé)的施教觀,確立對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)的施教觀。我將加倍努力,爭(zhēng)取在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī),爭(zhēng)當(dāng)一名 “ 名師 ” 。 無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師必須要了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等,以給予及時(shí)的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。愛心是打開學(xué)生心扉的 39。另外,還要關(guān)注他們的心理特點(diǎn),對(duì)癥下藥,該剛就剛,該柔就柔。此外,培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)技能,添補(bǔ)了教學(xué)方面的許多空白,同時(shí)也讓我走出了一些誤區(qū)。通過(guò)不斷的反思使自己得以提升。教師的愛心是教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)、尊重、信任、期望、賞識(shí)以及盡責(zé)的美好情感。 二、既要親近學(xué)生又要樹立威望。因此教師不僅要將書本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生,還要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,年齡特點(diǎn)來(lái)認(rèn)真研究,探討新的 、適合的課堂教學(xué)的方式、方法,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際,又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究。這次培訓(xùn),對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的機(jī)會(huì),每位教師的講座都非常精彩,以各種鮮活的實(shí)例來(lái)講解工作中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,我感到受益匪淺。從中可以看出,素質(zhì)教育的落實(shí)既要有教師教學(xué)方式的改革,還要有學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。當(dāng)遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí),多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì),并從網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的解決方法。在短短的一個(gè)多月的學(xué)習(xí)時(shí)間中,我收獲良多,以下是我的一些學(xué)習(xí)心得體會(huì): 一、拓寬了知識(shí)面,有了危機(jī)感 網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中每個(gè)模塊設(shè)置了很多的學(xué)習(xí)資料,每個(gè)學(xué)習(xí)資料有相關(guān)的視頻、圖片、文本等等相關(guān)素材,我都認(rèn)真學(xué)習(xí)。如果我們看不清語(yǔ)文、讀不懂教材、摸不透學(xué)生,還如何實(shí)現(xiàn)有趣、有效的語(yǔ)文教學(xué)? 突然想起,我們學(xué)校新來(lái)的幾位年年輕教師,他們的內(nèi)心該有多么惶惑?我們應(yīng)該如何幫助他們盡快成長(zhǎng)為真正的語(yǔ)文教師?廣泛的閱讀是專業(yè)底蘊(yùn),課標(biāo)的解讀是理念引領(lǐng),教材的解析是語(yǔ)文觸覺,生情的了解是執(zhí)教前提,優(yōu)化的設(shè)計(jì)是科學(xué)實(shí)踐,生成的應(yīng)對(duì)是智慧駕馭,及時(shí)的反思是經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 現(xiàn)在回想起來(lái),那份愉悅是一種無(wú)知,不知語(yǔ)文為何物,不知語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該如何去做,因此才會(huì)出現(xiàn) “ 課堂樂(lè)呵呵,課后唯呵呵 ” ,那不是語(yǔ)文課應(yīng)有的滋味和效果。緊接著,張晨瑛老師針對(duì)說(shuō)課做了一堂內(nèi)容豐富的《說(shuō) 課那些事》講座,分別從 “ 說(shuō)課的類型、說(shuō)課的結(jié)構(gòu)、說(shuō)課的要點(diǎn) ” 等方面,結(jié)合說(shuō)課的實(shí)例,深入淺出地為大家解答了關(guān)于說(shuō)課這個(gè)內(nèi)容的疑惑。專家
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