【正文】 、敢講。學習如登山，不怕慢，就怕站！今后，我將珍惜每一次的寶貴培訓機會，自覺自愿的學習、成長，拼盡全力，不讓自己留有遺憾。例如，小學科學為什么要關注概念？在此之前，我真的沒考慮過這個問題，但是通過今天的學習我知道了關注概念的重要性。假設是一項完整的 科學研究的起始步驟，是一個具有推測性的有待證明的答案。三年級的學生對通信的發(fā)展即熟悉又陌生，讓他們來描繪古、今、中、外的通信不 那么簡單，而王老師在學生介紹的基礎上在用多媒體展示，豐富了學生的視野，也豐富了聽課教師的視野，更便于學生的理解。 20__年 6月 27日，粟清平小學數(shù)學工作室為了積極響應教師素質提升工程的精神，進一步豐富數(shù)學教師的專業(yè)知識、提高素質修養(yǎng)，適應教育改革發(fā)展和全面推進素質教育的需要，在長沙縣黃龍小學開展了一次素養(yǎng)提升培訓 活動，筆者有幸參與了學習，總的來說三位優(yōu)秀教師的分享給在座學習的成員一個很好的積累經(jīng)驗交流的機會。 數(shù)學，絕不是解決幾個數(shù)學問題 。也許我們會覺得有的專業(yè)知識離我們太遠，看不懂或聽不懂。只有這樣，才能讓我們的教學視野更廣闊些，讓我們的數(shù)學素養(yǎng)更 “ 豐厚 ” 些，使我們的數(shù)學課堂更有效些。 二、領悟有效教學 學習的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程，因此要會學、善用。 2024 年小學教師素養(yǎng)提升培訓心得體會精選篇 5 帶著教學實踐中的種種疑問，我參加了縣教育局組織的小學教師全員能 力提升培訓。從課內(nèi)來說，每一節(jié)語文課留出 3至 5分鐘給學生擴展閱讀和本次課文相關的材料，讓學生有新的感受和 新的體驗，語文素養(yǎng)就會在潛移默化中得到一定的提升。培訓中，張文娟老師的講話內(nèi)容尤為讓人內(nèi)心波動。第三，學校 只檢查教案、教學反思、讀書筆記，卻不指導老師怎么寫，缺少專業(yè)引領。 ” 何不從教師教學時開始反思呢？ “ 己所不欲，勿施于人 ” ，如果語文教師寫作就有障礙，那么何談教授學生去寫作呢？寫作，可以看作教師之 “ 術 ” 中的一種。認識到教育技術的有效應用對于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用，對于 優(yōu)化教學過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。以前一提到教育技術能力培訓，就把它同信息技術培訓等同起來，經(jīng)過這次培訓明白了教育技術是運用各種 理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教 育教學優(yōu)化的理論與實踐。而作為為社會、為國家培養(yǎng)合格人才的教師，更應要求以終身教育為目標，將終身學習貫穿于一生。經(jīng)常對學生說：想一想，你應該怎么做，而不是你必須這樣做。就像今天我們聽了倪 敏達和李紅旗兩位老師的課，就與自己的日常行為進行對比，反思自己的不足。培訓內(nèi)容有《數(shù)學課程標準解讀》、《課程目標在單元教學中的整體實現(xiàn)》、《教材編寫意圖的分析與教學實踐》、《小學數(shù)學課堂教學設計》、《教材主題圖的使用與農(nóng)村教學資源的開發(fā)》、《談同課異構的課堂教學實踐》、《計算教學中 如何處理算理與算法的關系》、《統(tǒng)計與概率教學分析與實踐》、《綜合與實踐教學分析》、《教科書中習題的使用及練習題的分層設計》、《小學教學研究方法與論文寫作》、《圖形與幾何課例賞析》等，內(nèi)容豐富，安排合理。他們是我學習榜樣，要學習他們不畏艱辛、永不退縮的奉獻精神，對學生要有一顆博愛的心。 想給學生一滴水，教師就必須具備源源不斷的水。 五、要善于反思，做一個反思型的教師。 2024 年小學教師素養(yǎng)提升培訓心得體會精選篇 10 參加了這次教師素質提升語文學科專題研修，認真聆聽了進修校老師的精湛講解，學習時間雖然短暫，但是我卻受益匪淺，這段時間學到的知識對我影響很大，給了我很多啟迪，使我對新課程實施有了更深的理解，對我的工作也有很大的幫助！ 課程提出了新的課程目標和理念，要求我們建構適應新課程改革的教學方式， “ 為了每一位學生的發(fā)展 ” ，建構有效的課堂教學，提高基礎教育教學 質量，培養(yǎng)符合新課程目標的具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才。傳統(tǒng)的教學課堂是 “ 填鴨 ” 式的，學生主要是聽，被動地回答問題，讀書，做筆記 ，新課改之后，學生是主動地提問題，積極討論、大膽質疑，他們要想，要動，要做，要數(shù)。在素質培訓活動中，我更深深的感到，一個具有良好師德師的教師會對受教育者產(chǎn)生多么大的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。俗話說 “ 一日為師，終身為父 ” 是學生對老師的尊敬之言。遇到學生提問，若有自己不明白的地方，就一定要對學生直言你對該問題不懂或暫時不懂，允諾待過一段時間后再回復學生或與學生一起探討該問題，而且一定要言而有信。 注重人文關懷，更新教育觀念。教師還應放棄 傳統(tǒng)的 “ 師道尊嚴 ” ，應把學生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關系。提高自律能力。經(jīng)過幾年的改革實踐，克拉瑪依市既贏得了分數(shù)，也收獲了許多個性全面發(fā)展的學生。機遇在于，這就是我理想中的教育模式，是我所向往的教育，我會抓住 這個機會不斷成長；而挑戰(zhàn)在于，接受了 20多年的傳統(tǒng)教育模式，要適應這種新的教育模式對我一個新入職的教師來說需要不斷的提升自己。 學生管理能力 作為一名教師，學生就是我們每天要朝夕相處的人，學生就像我們的孩子一樣 ，看著他們一點一點的成長，在這個成長的過程中，他們也會犯錯，但是作為老師，我們要耐心的引導，讓他們樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀。傳統(tǒng)教育觀認為教師的職責就是 “ 傳道、授業(yè)、解惑 ” ，因此以傳授知識為主的傳統(tǒng)教育模式造就了許多傳授型的教師。面對新的世紀、面對新課程的改革，作為教育工作者的我們，應該做到：（ 1）給予學生以足夠的學習自主空間；（ 2）教育者必須明確教育的大目標；（ 3）學習，是教育之本。教師在給學生 “ 傳道、授業(yè)、解惑 ” 時，他自身所具有的理想信念、人生態(tài)度、價值取向、道德品質、治學方法乃至為人處事等方面都發(fā)生了很大變化。只有教師自身素養(yǎng)不斷提高，教師底蘊豐厚，從而推進課堂教學 質量！真正提高課堂教學質量，也會對減輕學生的過重學習負擔，減輕教師沉重的心理壓力產(chǎn)生積極作用。心中不由地涌起了 “ 一個人能走多 遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。 總之，培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。講師的從教經(jīng)歷和對教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學生，讓我們懂得 “ 沒有愛就沒 有教育 ” 這一深刻道理。因此，我們教師對一些所謂的 “ 差生 ” ，更應加備的關愛與呵護。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質的飛躍。通過這次學習，我更加清醒的認識到，一定要 依法執(zhí)教，過去那種恨鐵不成鋼的心態(tài)，我們一定要糾正，我們一定要相信孩子，孩子有孩子的學習方法，他們各自接受新知識的能力也有所區(qū)別，我們一定要有足夠的耐心來幫助孩子來學習，我們也不能因為自身的著急對孩子動粗，那樣是不對的，今后我將繼續(xù)依法執(zhí)教，對孩子對一點寬容，多一點理解，我相信對于孩子的成長還是十分有利的。 2024 年小學教師素養(yǎng)提升培訓心得體會精選篇 16 __學院繼續(xù)教育學院依托肇慶市中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)平臺，開展小學教師崗位素質能力提升培訓，程培訓由《師德教育》、《教師發(fā)展》、《學生管理》等幾門必修課程構成，我有幸參加這次培訓，倍受鼓舞，深感獲益匪淺。使我能對自己的心態(tài)作一個調適，讓我樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學工作中 ；感受到要先做人，再教書，做人要有一個好心態(tài)，一個好心情，心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。改革自己原先的教學。教師學科知識素養(yǎng)得到提高教師的知識面得到拓寬。 2024 年小學教師素養(yǎng)提升培訓心得體會精選篇 14 20__年 8月 30號參加了竹園鄉(xiāng)小學教師素質提升培訓學習。我們的教師必須是科研型教師，必須具備高水平的教育科研能力，否則無法適應這一新要求。在去年的教育實習過程中，我承擔了班主任工作，經(jīng)過一學期的班主任工作，我發(fā)現(xiàn)自己不僅愛上了教學工作，更愛上了我的學生們。 學科專業(yè)能力 作為一名英語教師，英語專業(yè)四級和專業(yè)八級以及高中英語教師資格證就是我們工作的入場券，但是我們不能滿足于現(xiàn)狀，我們應該不斷的學習與突破。作為一名新入職教師，雖然之前在課堂上了解過走班制，但是卻沒有真正如此近距離的接觸這種教育模式。我們的一言一行，不僅代表著個人，而且代表著黨的形象。 教育發(fā)展，德育先行。在工作中我們要始終把廣大學生的利益放在第一位，帶著責任，帶著感情，關愛學生，關注學生健康成長，著力解決好關系他們切實利益的具體問題。這樣做，不僅不會降低教師的威信，反而會有 助于提高威信。教師切記不可用 “ 家長 ” 的身份來干涉學生、對學生象管家婆一樣吆五喝六。而作為教師，自然也都愿意與有教養(yǎng)的學生打交道。 新課程要求教師角色轉變，由傳授者、 “ 裁判員 ” 、 “ 演員 ” 、 “ 家長 ” 轉變?yōu)閷W生學習的促進者、研究者、指導者、組織者、合作者。 在傳統(tǒng)教學中，教學過程是一個封閉循環(huán)的，忠實而有效地傳遞課程的過程，教師的教學過程就是傳授知識的過程，教師怎樣教，學生就怎樣學，從而使得教學過程顯得呆板和僵硬，導致課堂教學缺少活力，使教師和學生的個性沒有得到張揚。反思是教師的一塊 “ 自留地 ” ，只有不斷反思，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。 這次培訓，安排了多位名師、數(shù)學專家等，給我們學員做精彩的講 座