5社會(huì)體育社會(huì)化與專業(yè)化轉(zhuǎn)向(完整版)
【正文】 、服務(wù)內(nèi)容多樣化、社會(huì)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)積極化、社會(huì)資源鏈接與整合最優(yōu)化提出建議。 （一）社會(huì)體育專業(yè)實(shí)習(xí)管理的實(shí)踐軌跡。 （二）社會(huì)體育專業(yè)實(shí)習(xí)管理模式創(chuàng)新。高校社會(huì)體育專業(yè)實(shí)習(xí)在人才培養(yǎng)過(guò)程中 “ 作陪襯 ”“ 填框框 ”“ 補(bǔ)計(jì)劃 ” 的現(xiàn)實(shí)仍存在。于此， “ 社會(huì)與高校共同培養(yǎng)、協(xié)同管理 ” 的實(shí)習(xí)管理 第 5 頁(yè) 共 10 頁(yè) 模式，對(duì)培育社會(huì)體育組織，利用社會(huì)體育組織參與人才培養(yǎng)改革，推動(dòng)社會(huì)體育專業(yè)實(shí)習(xí)管理社會(huì)化與專業(yè)化具有雙重變革意義。協(xié)同實(shí)踐中，高?？梢酝ㄟ^(guò)定向委托和招標(biāo)形式，每年安排部分教師到體育企業(yè)（組織）指導(dǎo)開(kāi)展實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)，增強(qiáng)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，建立規(guī)范運(yùn)作、誠(chéng)信執(zhí)業(yè)、公平競(jìng)爭(zhēng)、信息公開(kāi)、獎(jiǎng)勵(lì)懲戒、自律保障等機(jī)制。第三，開(kāi)展嚴(yán)格的實(shí)習(xí)前培訓(xùn)和實(shí)習(xí)入職測(cè)試，確保實(shí)習(xí)生的能力水平與體育企業(yè)（組織）資質(zhì)對(duì)等，確保實(shí)習(xí)生在畢業(yè)時(shí)能最大限度的被實(shí)習(xí)單位吸收，進(jìn)而解決就業(yè)問(wèn)題。高校是社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的第一責(zé)任主體，體育企業(yè)（組織）是社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的直接責(zé)任主體。綜上，全面實(shí)現(xiàn)社會(huì)體育專業(yè)實(shí)習(xí)管理的社會(huì)化模式與專業(yè)化模式還面臨著重重困境。體育企業(yè)（組織）不能存在搭便車的心理，要主動(dòng)尋求與高校合作，主動(dòng)參與人才培養(yǎng)工作，才能獲得優(yōu)秀的人才資源；社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生要具備長(zhǎng)遠(yuǎn)的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，要了解專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、匯聚強(qiáng)大 的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，才能獲得好的發(fā)展空間。如果說(shuō)傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)管理主要以高等教育計(jì)劃型人才輸出模式為主，那么創(chuàng)新型的實(shí)習(xí)管理模式則通過(guò)推進(jìn)實(shí)用型社會(huì)體育專業(yè)人才建設(shè)、培育社會(huì)體育企業(yè)（組織）、實(shí)施社會(huì)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)等改革措施，推動(dòng)了社會(huì)體育專業(yè)實(shí)習(xí)管理由高校自治下的行政化轉(zhuǎn)向社會(huì)化，由無(wú)序化轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)化。高校借助和利用體育企業(yè)（組織）的力量培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)學(xué)生參與社團(tuán)管理，主動(dòng)承擔(dān)學(xué)生社團(tuán)管理工作，幫助社會(huì)體育專業(yè)實(shí)習(xí)生了解不同類型社團(tuán)的孵化流程，積極挖掘和培育社團(tuán)領(lǐng)袖，儲(chǔ)備創(chuàng)業(yè)行動(dòng)能力。社會(huì)體育專業(yè)實(shí)習(xí)管理的社會(huì)化是社會(huì)體育主體的各要素遵循社會(huì)發(fā)展邏輯，協(xié)同共生，共同參與管理實(shí)習(xí)事務(wù)，共贏互促的過(guò)程 [7]。實(shí)習(xí)管理上的隨意性，已成為了阻礙社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的絆腳石。我國(guó)的社會(huì)體育專業(yè)實(shí)習(xí)管理在經(jīng)歷了委托實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等模式后，隨著 第 3 頁(yè) 共 10 頁(yè) 社會(huì)對(duì)人才需求結(jié)構(gòu)的改變，以及國(guó)家的勞動(dòng)分配制度、人事制度不斷完善，社會(huì)體育專業(yè)實(shí)習(xí)更加突出人才培養(yǎng)的實(shí)效性，實(shí)習(xí)管理重心逐漸從定點(diǎn)集中實(shí)習(xí)向分散自主實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變，高校開(kāi)始嘗試對(duì)社會(huì)體育專業(yè)進(jìn)行社會(huì)化實(shí)習(xí)管理，學(xué)界也積極從理論上關(guān)注這些創(chuàng)新，以回應(yīng)社會(huì)
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