5社會(huì)體育社會(huì)化與專業(yè)化轉(zhuǎn)向(存儲(chǔ)版)
【正文】 結(jié)構(gòu)多元化、服務(wù)內(nèi)容多樣 化、社會(huì)購(gòu)買服務(wù)積極化、社會(huì)資源鏈接與整合最優(yōu)化。從管理機(jī)制上來(lái)看，社會(huì)購(gòu)買服務(wù)的行為能力低，其運(yùn)行機(jī)制與保障機(jī)制尚不完善，體育企業(yè)（組織）在承接高校人才培養(yǎng)服務(wù)過(guò)程中，主要是按照高校的意志行事，自主性較弱，高校行政強(qiáng)勢(shì)與社會(huì)弱勢(shì)平衡短期難以打破。 五、結(jié)束語(yǔ) 社會(huì)體育專業(yè)實(shí)習(xí)管理社會(huì)化與專業(yè)化的轉(zhuǎn)變不是一帆風(fēng)順的，從管理主體來(lái)看，高校引入體育企業(yè)（組織）參與社會(huì)體育實(shí)習(xí)管理，多元管理主體結(jié)構(gòu)初步形成，但無(wú)論是專業(yè)人才的 第 9 頁(yè) 共 10 頁(yè) 前期培養(yǎng)還是社會(huì)購(gòu)買服務(wù)的推行，都是高校主導(dǎo)，社會(huì)力量在實(shí)習(xí)管 理中尚處于一種被動(dòng)參與的狀態(tài)。傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)管理行政化以高校為主導(dǎo)的自上而下管理為 主要特征，高校與實(shí)習(xí)單位之間既是協(xié)作關(guān)系，又是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。專業(yè)化的基本特征要素是有用性和不可缺少性，它是專業(yè)得以生存的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，可以概括為社會(huì)體育專業(yè)的社會(huì) “ 必需性 ”[8] 。高校通過(guò)與體育企業(yè)（組織）、社區(qū)之間建立良好的關(guān)系，主動(dòng)尋求開(kāi)放，積極倡導(dǎo)并協(xié)助體育企業(yè)（組織）或社區(qū)開(kāi)展體育公益活動(dòng)，協(xié)助它們獲得政府購(gòu)買服務(wù)資金，以項(xiàng)目化的形式扎根社區(qū)，開(kāi)展輸送優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)生服務(wù)，實(shí)施優(yōu)質(zhì)服務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)，依法開(kāi)展有償實(shí)習(xí)服務(wù)；體育企業(yè)（組織）和高校通過(guò)建立實(shí)習(xí)評(píng)估機(jī)制和優(yōu)勝劣汰的退出機(jī)制，不斷完善法人治理結(jié)構(gòu)，完善有償實(shí)習(xí)的監(jiān)察評(píng)估，完善對(duì)社會(huì)體育企業(yè)（組織）的監(jiān)督管理。高校社會(huì)體育專業(yè)的實(shí)習(xí)方案及實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)安排基本上是借鑒體育教育專業(yè)教學(xué)體系而制定，很多是照搬多個(gè)名校的 “ 優(yōu)點(diǎn) ” 后形成的一個(gè) “ 拼盤 ” ，開(kāi)展工作難以擺脫制度性安排，而形成 “ 創(chuàng)新型實(shí)踐能力培養(yǎng)方案 ” 需要的科學(xué)管理體系和合理組織結(jié)構(gòu)。管理學(xué)者認(rèn)為，社會(huì)體育專業(yè)實(shí)習(xí)管理受高校與社會(huì)兩種力量強(qiáng)弱發(fā)展的影響，主要有高校管理型、社會(huì)（團(tuán)）管理型、合作管理型三種模式，由傳統(tǒng)的高校管理型向合作管理型和社會(huì)（團(tuán)）管理型發(fā)展是社會(huì)體育專業(yè)實(shí)習(xí)管理的必然趨勢(shì)[4]。等等一系列的問(wèn)題長(zhǎng)期困擾高校，進(jìn)而存在，很長(zhǎng)一段時(shí)期以來(lái)社會(huì)體育專業(yè)與體育教育專業(yè)在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)手段上無(wú)差別。 關(guān)鍵詞：社會(huì)體育專業(yè)；實(shí)習(xí)管理模式；社會(huì)化；專業(yè)化管理 可以增效。 一、社會(huì)體育專業(yè)實(shí)習(xí)管理的實(shí)踐變遷與模式創(chuàng)新 第 2 頁(yè) 共 10 頁(yè) 社會(huì)體育專業(yè)實(shí)習(xí)管理的變遷軌跡與社會(huì)體育專業(yè)人才的社會(huì)需求和高校教育教學(xué)質(zhì)量改革的進(jìn)程息息相關(guān) [2]，與此相對(duì)應(yīng)，在人才培養(yǎng)實(shí)踐中逐漸形成了若干管理模式，高校在專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中積極嘗試，以尋找實(shí)用型人才培養(yǎng)之路。為此，
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