族系數(shù)學二次函數(shù)教學反思(完整版)
【正文】 對于最后討論題的設計和提出，是我在進行了整個一章的單元備課后發(fā)現(xiàn)，我們其實對二次函數(shù)的最值問題是不講的，但是不講并不代表一點都不會涉及到，其中用到的思想方法還是相當重要的，在圖象的觀察中也具有了重要的地位，再加上這個問題在進行了前面的實際問題的解答之后是呼之欲出的：多種樹 —— 想提高產(chǎn)量 —— 多種幾棵好呢 ?，所以我設計了這個探索性的問題：假如你是果園的主人，你準備多種 幾棵 ?注意這里我并沒有提出最大最小值的問題，但是所有的學生都能理解到，這是數(shù)學的魅力。但是我認為新課標所提出的要求應該是對學生的最低要求，它并不反對教師結合學生的實際對教材的重新處理。族系數(shù)學二次函數(shù)教學反思 一次函數(shù)，認識了一元二次方程之后的二次函數(shù)的第一節(jié)課，從課本的體系來看，這節(jié)課明顯是要讓學生明白什么是二次函數(shù)，能區(qū)別二次函數(shù)與其他函數(shù)的不同，能深刻理解二次函數(shù)的一般形式，并能初步理解實際問題中對定義域的限制。并且從教學的反饋來看，加上了這 3 個練習學生能較好的理解本課的教 學目標，同時也能對前面所學的二次函數(shù)頂點的知識加深印象。這個問題的提出是整節(jié)課的一個高潮和精華，是學生學完二次函數(shù)定義之后，綜合利用函數(shù)的基本知識，代數(shù)式的知識和一元二次方程的知識進行的思考，因而他們的想法和說法，不論對錯，不論全面還是有所偏頗，其中都涉及到了重要的數(shù)學思想方法，而這些恰恰是非常重要的。這部分內(nèi)容就是中等偏下的
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1