桃花心木教學(xué)案例x(完整版)
【正文】 看看還能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程： 一、初讀探疑，導(dǎo)入新課。 以教材為憑借，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，引發(fā)深入思考，產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)，發(fā)表獨(dú)到見(jiàn)解?！短一ㄐ哪尽?教學(xué)案例 教材分析： 人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)課文《桃花心木》是臺(tái)灣著名作家林清玄撰寫(xiě)的一篇中心突出、內(nèi)容含蓄、寓意深刻的散文。 在對(duì)種樹(shù)現(xiàn)象及緣由的學(xué)習(xí)探討過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)種樹(shù)人語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)，受到生活與成長(zhǎng)的啟迪，豐富和提升學(xué)生的精神世界。 師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課題。（生興致盎然地再讀課文。 三、三讀解疑，適度存疑 師：剛才提出的問(wèn)題解決了幾個(gè)？ 生 1： 我 一連問(wèn)了他四個(gè)問(wèn)題，種樹(shù)人發(fā)現(xiàn) 我 對(duì)他的做法感到非常奇怪，甚至多少 有點(diǎn)責(zé)備的意思，他的笑是寬厚的笑。 師：那么怎樣讀才能讀出種樹(shù)人的 語(yǔ)重心長(zhǎng) 呢？ （師指名讀，師范讀后讓學(xué)生再練習(xí)讀，讀出 語(yǔ)重心長(zhǎng) 的含義。每一學(xué)期她都被評(píng)為三好學(xué)生。 生 2：種樹(shù)是百年的基業(yè)，是說(shuō)要讓今天的樹(shù)苗經(jīng)過(guò)幾十年、上百年的成長(zhǎng)，長(zhǎng)成參天大樹(shù)。） 師：走到一位女同學(xué)身邊，問(wèn)：我請(qǐng)問(wèn)你這 個(gè)種樹(shù)人，既不按時(shí) 給樹(shù)苗澆水，又不澆一定量的水，瞧，樹(shù)苗都枯萎了，后悔吧？ 女生：不后悔。 五、回歸課文，深化感受 師：種樹(shù)人的一番話，給了作者，也給了我們不少啟示。 師：假如你就是如今長(zhǎng)成大樹(shù)的桃花心木中的一棵，你想說(shuō)些什么？ 師：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談出自己的感受：對(duì)種樹(shù)人說(shuō) …… ；對(duì)已枯萎的同伴說(shuō) …… ；對(duì)一起成長(zhǎng)的伙伴說(shuō) …… ；對(duì)前來(lái)散步的人們說(shuō) …… 師總結(jié)：同學(xué)們，溫室中的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨的考驗(yàn)，屋檐下的小鳥(niǎo)飛不上廣闊的
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