圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)(2)(完整版)
【正文】 成果，既直觀、方便，也利于觀察。 電腦呈現(xiàn)圖案設(shè)計(jì)的操作提示，讓學(xué)生在自主選擇、嘗試操作的過(guò)程中完成圖案的設(shè)計(jì)。 提出的問(wèn)題。 態(tài)圖案的動(dòng)態(tài)形成過(guò)程。把 診斷 題目分兩個(gè)層次串聯(lián)在這一情境中。 三、交流提升 梳理知識(shí) 2 在欣賞、觀察、操作等活動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)積累足夠的關(guān)于圖形旋轉(zhuǎn)的表象，不過(guò)這種表象是零散的，是處于經(jīng)驗(yàn)層面的。學(xué)生在情不自禁拍手叫好的同時(shí)，自然會(huì) 產(chǎn)生 理性的思考。 教學(xué)重點(diǎn) ： 明確圖形旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特征。 教學(xué)難點(diǎn)： 確定圖形旋轉(zhuǎn)過(guò)程中的中心點(diǎn)、方向和度數(shù)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察電腦顯示的圖案動(dòng)態(tài)的形成過(guò)程。針對(duì)這種情 況，給學(xué)生提供反思交流的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生對(duì) 2個(gè)層次題目的完成情況，診斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并據(jù)此展開(kāi)有針對(duì)性的指導(dǎo)，切實(shí)發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。 ，回答老師電腦界面依次呈現(xiàn)圖案，最后將所有圖案集中在一個(gè)界面上呈現(xiàn)。 程展示出來(lái)，解決了普通教具難以實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。既發(fā)揮了電腦的動(dòng)態(tài)生成功能，也提高了教學(xué)效率。能夠幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 4．全課總結(jié) 1．進(jìn)入練習(xí)界面，開(kāi)始練習(xí)。 5 練習(xí)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)程序的評(píng)價(jià)具有即時(shí)性、針對(duì)性和激勵(lì)性。從本節(jié)課學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，我主要從兩個(gè)維度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。側(cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)腦思考問(wèn)題、傾聽(tīng)他人發(fā)言、數(shù)學(xué)表達(dá)情況和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。每道題目還配有教師的“隨機(jī)提示”，如果學(xué)生在完成過(guò)程中確實(shí)存在困難，就可以點(diǎn)擊觀看相關(guān)的動(dòng)態(tài)演示過(guò)程，這種演示過(guò)程是形象直觀的，是語(yǔ)言描述所無(wú)法比擬的。 2．圖形 B可以看作是圖形 A繞點(diǎn) O逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)（ ）度得到的。 （ 2） 三角形 B繞 O39。在很大程度上 滿足 了 學(xué) 生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。在一定程度上 改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 和 教師的教學(xué)方式 ，以及 師生互動(dòng) 的 方式 。 不過(guò)，全面反思本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，也存在個(gè)別不足的地方，如在解決問(wèn)題環(huán) 節(jié)中，由于學(xué)生較多，教師的個(gè)別指導(dǎo)可能不夠及時(shí)。” 縱觀本節(jié)課的課堂教學(xué)過(guò)程，情境貫穿始終，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愈加濃厚。 七 、課后反思 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，教師應(yīng)“ 向 學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)” ； “學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程”；“要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度”。 4．要把這張照片擺正，應(yīng)該怎樣旋轉(zhuǎn)？（ ） A、繞 O點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90 度 B、繞 O點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90度。為學(xué)生反思解決問(wèn)題的過(guò)程和教師個(gè)別指導(dǎo)提供了有利的依據(jù)，增強(qiáng)了學(xué)生反思的及時(shí)性和教師指導(dǎo)的針對(duì)性。正確完成第一層題目，可以獲得“數(shù)學(xué)游樂(lè)園”的門票。在前兩個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的表現(xiàn)更多的是自我的，內(nèi)隱的，課堂交流很少。 （ 2）學(xué)生在電腦上操作，完成練習(xí)。 3．交流反思 回憶在練習(xí)的過(guò)程
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1