孔乙己教學(xué)設(shè)計(jì)(2)(完整版)
【正文】 hēng）酒店 硯（ y224。（人物、情節(jié)、環(huán)境構(gòu)成小說(shuō)的三要素）?？婆e制度雖于1906 年廢除 ，但是培植孔乙己這種人的社會(huì)基礎(chǔ)依然存在，孔孟之道仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”。 1918 年 5 月發(fā)表現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說(shuō)《狂人日記》。 課時(shí)安排 3 課時(shí) 【教學(xué)步驟】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 凡讀過(guò)魯迅小說(shuō)的人，幾乎沒有不知道《孔乙己》的；凡讀過(guò)《孔乙己》的人，無(wú)不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到社會(huì)涼薄的苦人兒的形象。 （三）了解小說(shuō)精巧的布局， 教學(xué)重點(diǎn) 1．把握小說(shuō)主題。浙江紹興人。魯迅先生一生著譯近一千萬(wàn)字。 劉再?gòu)?fù)（美學(xué)家）：貧賤而悲慘的“多余人”，失去人的尊嚴(yán)與資格，被社會(huì) 所恥的下層知識(shí)分子。描寫社會(huì)環(huán)境，是為了交代時(shí)代背景；描寫自然環(huán)境（包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間以及場(chǎng)景）是為了表現(xiàn)人物的身分、地位、性格，表達(dá)人物的心情，渲染氣氛等。n）出 六、查詞典解釋： 不屑（ xi232。） 八、快速閱讀，思考討論，根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展和人物活動(dòng)場(chǎng)景變換劃分段落層次。） 補(bǔ)充說(shuō)明：“踱”寫出了長(zhǎng)衫主顧趾高氣揚(yáng)、悠閑自得的神情；“要 酒要菜，慢慢坐喝”寫出他們有錢有勢(shì)還有閑。 十一、布置作業(yè)：根據(jù)“理解 —— 分析”的要求熟悉課文。短短一句話點(diǎn)明了孔乙己的身份、地位和性格特點(diǎn)。一個(gè)“綻”字活畫出他的窘迫尷尬、又羞又惱的神態(tài)。 〔提問〕：怎樣理解這篇小說(shuō)中的“笑”？為什么那些人對(duì)不幸者沒有同情，沒有幫助，卻一味哄笑取樂？用哄笑聲寫孔乙己的悲劇有什么特殊的藝術(shù)效果？ 引導(dǎo)學(xué)生討論后明確： 首先是孔乙己“可笑”。 布置作業(yè)：（ 1）整理寫出 孔乙己的性格分析提要。小說(shuō)寫一個(gè)讀書人毒打另一個(gè)讀書人，再次點(diǎn)出孔乙己悲劇的社會(huì)根源是封建科舉制度?！边@句話應(yīng)該怎樣理解？ 明確：因事隔 20 多年，無(wú)人確切講過(guò)孔乙己死的消息，只能推測(cè)。 （四）以笑貫穿全文，使孔乙己在笑聲中出場(chǎng)，最后在 笑聲中離開生活舞臺(tái)，既是對(duì)孔乙己的性格的批判，也是對(duì)社會(huì)的冷酷、群眾的麻木的批判，更是對(duì)罪惡的封建制度的無(wú)情鞭撻。又由于在社會(huì)上毫無(wú)地位，根本無(wú)人重視，即使死了也是默默的無(wú)人關(guān)心的。 四、學(xué)生朗讀第 11 節(jié) 〔提問〕：孔乙己最后一次出場(chǎng)和第一次出場(chǎng)有什么不同？請(qǐng)從肖像、聲音、神態(tài)、動(dòng)作幾方面加以比較。 第三課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，集體朗誦第 9 節(jié) 〔提問〕：第九節(jié)的深刻含義是什么？在結(jié)構(gòu)上有什么作用？ 明確：這段是承上啟下的過(guò)渡段。 其次是別人對(duì)孔乙己的取笑，要做階級(jí)分析。 “不屑置辯”，含蔑視意，認(rèn)為不值得一辯。“
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1