5農(nóng)村職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展研究(完整版)
【正文】 傳承農(nóng)村傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，推進(jìn)農(nóng)村公序良俗和公共文化設(shè)施建設(shè)，提升農(nóng)民思想道德和精神風(fēng)貌 。在此背景下，黨和國(guó)家從戰(zhàn)略全局高度提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，正是堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、直面鄉(xiāng)村發(fā)展難題的生動(dòng)實(shí)踐。 “ 農(nóng)村 ” 是一個(gè)區(qū)劃管理概念，與 “ 城市 ” 相對(duì)應(yīng)。創(chuàng)新發(fā)展 。 第 1 頁(yè) 共 11 頁(yè) 農(nóng)村職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展研究 摘要。 茂名 “ 將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略作為全面建成小康社會(huì)決勝階段的七大戰(zhàn)略之一 ” ［ 1］，是黨和國(guó)家著眼新時(shí)代的歷史方位，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義美麗鄉(xiāng)村的重大戰(zhàn)略。 “ 鄉(xiāng)村 ” 則是一個(gè)基于地理空間層面的概念，在外延上也更為豐富和多元。 目標(biāo)厘定。治理有效是基礎(chǔ)。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施過(guò)程，是具有歷史繼承和演化邏輯的發(fā)展過(guò)程，聚焦于當(dāng)前鄉(xiāng)村社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，為打造新時(shí)代鄉(xiāng)村指明了發(fā)展方向。廣東職業(yè)教育采用地市管轄的方式，根據(jù)區(qū)域內(nèi)人口規(guī)模與分布情況確定職業(yè)教育規(guī)模，二者之間的匹配度相對(duì)其他省份較高。涉及條款達(dá) 12 條。目前，已有 300 多家大中企業(yè)與茂名中職學(xué)校簽訂校企合作協(xié)議，校企雙方通過(guò)共同制定人方案，以 “ 訂單培 第 6 頁(yè) 共 11 頁(yè) 養(yǎng)，共建專(zhuān)業(yè)、對(duì)接真實(shí)情境 ” 的方式，在課程設(shè)置、師資建設(shè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等方面開(kāi)展深度合作，形成了人才、設(shè)備、技術(shù)、信息等各種相對(duì)優(yōu)勢(shì)。近年來(lái)尤其是黨的十八大以來(lái)，中央先后印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改革農(nóng)村學(xué)校教育若干問(wèn)題的通知》《國(guó)務(wù)院關(guān)于大 力發(fā)展職業(yè)教育的決定》等重要文件，這些文件始終將 “ 充分發(fā)揮農(nóng)村各類(lèi)職業(yè)學(xué)校、成人文化技術(shù)學(xué)校及各種農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的作用，大范圍培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用型、技能型人才 ”“ 職業(yè)教育要為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村服務(wù) ” ［ 6］等內(nèi)容貫穿其中。從 2024 年開(kāi)始，茂名按照 “ 政府統(tǒng)籌、部門(mén)合作、有效整合、優(yōu)化配置、多方共贏 ” 的思路，將全市公辦中職學(xué)校由 22 所精簡(jiǎn)為 10 所，每個(gè)縣級(jí)市集中精力辦好一所中職學(xué)校，將相關(guān)資產(chǎn)設(shè)備、教學(xué)資源、生源分配等統(tǒng)籌規(guī)劃。在學(xué)校數(shù)量設(shè)置方面。 構(gòu)建茂名農(nóng)村職業(yè)教育政府購(gòu)買(mǎi)制度。到 2024 年，數(shù)量分別降至 3907 所、 萬(wàn)人，降幅明顯。茂名各級(jí)政府可通過(guò)增加財(cái)政預(yù)算 ，研發(fā)新型科目課程，引入新型教學(xué)方式，改善教學(xué)軟硬件環(huán)境，貫通職前職后教育體系 。根據(jù)教師授課和專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，制定和實(shí)施涉農(nóng)職校教師外出進(jìn)修的工作規(guī)劃與支持辦法，列出專(zhuān)項(xiàng)資金予以支持。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，要增強(qiáng)政府 第 10 頁(yè) 共 11 頁(yè) “ 購(gòu)買(mǎi)職業(yè)教育服務(wù)關(guān)鍵信息獲取和契約監(jiān)管的水平 ” ［ 10］。許多農(nóng)村職校順應(yīng)這一趨勢(shì)開(kāi)設(shè)了很多非農(nóng)專(zhuān)業(yè)，在客觀上進(jìn)一步稀釋了涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的比例。按此測(cè)算，高州、信宜、電白、化州等地均應(yīng)辦好 2－ 3 所農(nóng)村職校。鎮(zhèn)級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)將農(nóng)村職業(yè)教育列入年度政府總體發(fā)展規(guī)劃與鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）年度工作考核目標(biāo)和任務(wù)，對(duì)轄區(qū)內(nèi)的農(nóng)村職業(yè)教育教學(xué)資源和培訓(xùn)資源按照“ 統(tǒng)一
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