31圖形的平移1教學設計(2)(完整版)
【正文】 前后對應角相等。找出圖中存在的平行 且相等的三條線段和一組全等三角形。 活動目的 ：完善知識 ，明確重點知識， 第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)（略）。 四、教學設計反思 教師應對小組討論給予適當的指導，包括知識的啟發(fā)引導、學生交流合作中注意的問題及對困難學生的幫助等，使小組合作學習更具實效性。 活動目的 ：加深平移的定義和性質的理解和應用。 學生歸納總結，教師板書平移的性質：經過平移，對應點所連的線段平行且相等，對應線段平行且相等，對應角相等。 注意：平移三要素： 幾何圖形 —— 運動方向 —— 運動距離 活動二 ：探究平移的性質 內容 ： 用多媒體演示圖形的平移過程，讓學生通過對圖形平移現象的觀察，探索其中的性質。 教師提問： ① 你能發(fā)現傳送帶上的箱子、手扶電梯上的人在平移前后什么沒有改變，什么發(fā)生了改變嗎？ ② 在傳送帶上，如果箱子的某一按鍵向前移動了 80cm，那么電視機的其它 3 部位（如屏幕左上角的圖標）向什么方向移動？移動了多少距離？ ③ 如果把移動前后的同一箱子看成 長方體（多媒體演示書上的圖 32），那么四邊形與四邊形的形狀、大小是否相同？ 學生自由發(fā)言，各抒己見。 學生活動經驗基礎： 學生在七年級下學期已經學習了“圖形的軸對稱”，初步積累了一定的圖形變換的數學活動經驗，運用類 比的數學思想，從軸對稱的眼光看待平移，會降低學生學習的難度，創(chuàng)設特定情境，使學生一直處于軸對稱和平移相互交融的氛圍之中，會使學生更加主動地去探索平移的基本性質，培養(yǎng)
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