教科版科學(xué)五上做一個(gè)生態(tài)瓶教學(xué)案例(完整版)
【正文】 而“做一個(gè)生態(tài)瓶”又是著３篇課文的起始課。這哪里還像一個(gè)學(xué)生，老師布置的作業(yè)都敢不做？！何況我把作業(yè)的要求已經(jīng)大大地降低了。 我接著同學(xué)們的話說(shuō)：“既然這樣，我希望同學(xué)們能 在下一節(jié)課之前準(zhǔn)備好生態(tài)瓶?！? 為了給同學(xué)們較充足的準(zhǔn)備時(shí)間，我同時(shí)布置了“觀察生態(tài)瓶”和“改變生態(tài)瓶”的作業(yè)。毛澤東同志說(shuō)過(guò)： “ 犯了錯(cuò)誤，改正了就好。還是應(yīng)該讓學(xué)生去經(jīng)受挫折和磨練。 “陽(yáng)光雨露”和“暴風(fēng)驟雨”相結(jié)合才是完整的天氣。結(jié)果如何呢？在第二節(jié)課的時(shí)候，全班同學(xué)或是個(gè)人完成作業(yè)，或是以小組為單位完成作業(yè)。科學(xué)要求我們用實(shí)事求是的態(tài)度去對(duì)待人和事。 反思： 在學(xué)生中沒(méi)有按時(shí)完成老師布 置的作業(yè)的事是經(jīng)常有的。如果在下一節(jié)課前同學(xué)們還是沒(méi)有做好生態(tài)瓶，那這一課的內(nèi)容我們就只能是紙上談兵。但是我還是強(qiáng)壓心中的怒 火，不動(dòng)聲色地問(wèn)道：“怎么只有這么幾個(gè)人做好了生態(tài)瓶？這次作業(yè)難嗎？” “ ?? ” 同學(xué)們沒(méi)有出
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