籃球教學理論學習心得體會(完整版)
【正文】 把籃球教學作為重要的體育教學內容，籃球教學在高中體育教學中的地位日益突出，探討提高籃球教學的有效性對于高中體育教學質量的提高乃至整個素質教育的實施都有重大意義。本文結合高中體育教學的實踐與體會，試對高中籃球教學做一些拋磚引玉之論。體育老師應積極了解學生，把握學生學習籃球課程的興趣，最大限度地培養(yǎng)學生想要 “ 保持健康、獲得快樂 ” 的意識，在籃球運動中提高 “ 健康與快樂的意識 ” ，通過給學生講解籃球的一般戰(zhàn)術，體驗快樂籃球。 教學中重視分層教學的實施 高 中籃球課學生對籃球技術的掌握程度和知識水平方面存在一定的差異，通過分層教學就可以使每一個學生得到發(fā)展，在學習中獲成功與自信。一是要在非常有限的籃球教學實踐中對學生進行有目的、有計劃的籃球意識培養(yǎng)，促使他們在潛移默化之中能夠把 “ 勤學、多練、深思、善用 ” 有機地結合起來，在反復強化中不斷提高動作技能，有效增進相互配合的默 契度，進而形成正確的反射性行動，為籃球意識奠定物質基礎。并且，每所學校都要針對個體身體素質的不同來制定不同的培養(yǎng)方案，根據國家對于人才素質的需求確定教 學目標，學校應該在校內各個部門各自的教學目標引導下，使用不同的具有針對性的具體方式來教育學生。第一，所有的學校都是一個集體，一 個大家庭，在這里求學的學生就是孩子，學生在學校內學得知識的程度、內容雖然不同，但是，自從上學的第一天開始，接受的集體主義教育是相等的。促進大學生體育教學有利于大學生培養(yǎng)自身的體魄以及團隊合作精神，這對于以后的就業(yè)等是有極大幫助的 。這種方法可以讓學生在學習籃球時融入其中，使自己成為學籃球的 “ 主人 ” ，可以使學的籃球技巧、知識深深地牢記在心中，同時也可以發(fā)揮出教師在教學任務中的主導地位。 在課改之后，課程結構發(fā)生了轉變，學生在學習所選專項運動項目時，投入的時間、精力有了明顯的提高，并且現在更專業(yè)化的教學內容被融入教學過程中。目前，我國籃球教學體制中過分強調單向的教學模式，教師在教學過程中只管講理論，給學生講解動作要領和示范動作，常常忽視了學生，而學生只能被動接受、模仿、練習，在學生練習的過程中教師針對學生出現錯誤的地方進行糾正，然后再進行下一輪的模仿學習。籃球運動是一項激烈的對抗運動，團隊精神在 組織作戰(zhàn)中具有重要作用，同時學生的自我組織、協(xié)作、控制能力也是素質教育的重要組成部分。在對學生的考評中，要逐步形成多元化的考核評價體系， 綜合考慮課內與課外兩個方面，課內主要包括學生的到課率、體育鍛煉參與率以及參與表現 。在評價主體上鼓勵老師、學生共同參與，發(fā)揮老師在評價中的主導作用，學生也可以對教師的教學進行反饋，并提供積極的建議和意見，以促使籃球教學的改革。對學生個人能力的培養(yǎng)可以通過啟蒙式的講解，通過一些具體的對抗、教師示范等方式，促使學生自主思考問題，在邊學邊練中掌握籃球教學的精髓。另一方面，教學內容和教學形式單一，并且僅僅停留在諸如運球、傳球、投籃等基礎技能的教學上。 籃球教學理論學習心得體會篇 3 為了全面推進體育教學改革，更好地貫徹 “ 以人為本，健康第一 ”“ 終身體育 ” 的思想理念，我國啟動了 “ 陽光體育運動 ” 工程，同
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