新人教b版高中數(shù)學(xué)(必修3122條件語句(完整版)
【正文】 END 注：比較兩種寫法的異同，使同學(xué)們體會這種嵌套方式。（提示：取余數(shù)用函數(shù) MOD） 2． 輸入兩個數(shù)，輸出其中較大的數(shù)。 INPUT x IF x=0 THEN PRINT x ELSE PRINT –x END IF END （二）、概念構(gòu)建 學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過條件結(jié)構(gòu)的程序框圖（學(xué)生認知的最近發(fā)展區(qū)），利用認知遷移規(guī)律，導(dǎo)出條件語句的兩種形式： IFTHENELSE 形式和 IFTHEN 形式，并引導(dǎo)學(xué)生去比較兩種形式的區(qū)別，加深對邏輯條件結(jié)構(gòu)的理解。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計 根據(jù)以上分析，本節(jié)課按照“提出問題－解決 問題”的思路來設(shè)計教學(xué)程序，知識由淺入深，螺旋式上升。 過程與方法 ?教師設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，思考問題，解決問題。 二、教學(xué)目標 結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，制定教學(xué)目標、教學(xué)重點、難點如下： 知識與技能 ?理解條件語 句和條件結(jié)構(gòu)之間的對應(yīng)關(guān)系。 教學(xué)難點：利用條 件語句編寫解決問題的程序 三、學(xué)情分析 學(xué)生對于計算機已不算陌生，且高一已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)課程，對計算機知識有了一定的了解。 ②對同學(xué)們畫出的框圖做點評：同學(xué)們畫出的框圖各異，有的同學(xué)引進了一個變量，有的同學(xué)引進兩個變量，并且同學(xué)們的畫法涉及到條件結(jié)構(gòu)的兩種類型。 IF— THEN 語句 IF— THEN 語句的一般格式為圖 3，對應(yīng)的程序框圖為圖 4。二來開闊學(xué)生的思維，在很多情況下，一個問題可以有多個解決方法，學(xué)生要學(xué)會比較，判斷，選擇最適宜的方法。 注：解決該問題的程序框圖在學(xué)習(xí)條件結(jié)構(gòu)的框圖時已經(jīng)詳細的討論過了，當(dāng)時給出了不同的算法框圖，此時可以參考課本上的框圖，寫出該
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