教師反思簡短5篇(完整版)
【正文】 操作過程中，整體感知環(huán)節(jié)的實施，還需要在整合過程中，進(jìn)行概括方法的總結(jié)，運用比較示范等方法強化學(xué)生的概括能力， 使訓(xùn)練更扎實。 在讀書中感受作品語言的質(zhì)樸與含義的深刻，把握文章結(jié)構(gòu)線索上明暗兩條線交織著講述著同一個內(nèi)容的特點。這樣一篇飽含情感的文章，這樣蘊藏著豐富內(nèi)涵的文本，不僅是很好的語文讀本，也是很好的情感教育媒介。這一環(huán)節(jié)完全可以讓孩子們打開思路，從自己的生 活實際出發(fā)，暢談感受，加深理解，我所設(shè)計的兩個想象訓(xùn)練就是很好的可以展開談去的點，但實際操作過程中，我更多關(guān)注了步驟的完整性，沒有給學(xué)生更多更大的空間，因此造成與實際生活聯(lián)系不夠緊密的情況，教學(xué)策略的 .靈活性上仍有欠缺。這是將語言訓(xùn)練與心理教育巧妙結(jié)合的訓(xùn)練點。 在教學(xué)本文時，我注意圍繞 “ 人愛貓，貓愛人 ” 這一情感主線，引導(dǎo)學(xué)生讀書，體會作者的思想感情，在具體的 `語言環(huán)境中品味詞句。 教師反思簡短精選【篇 3】 新課程非常強調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。天南的、地北的、國內(nèi)的、國外的、與化學(xué)有關(guān)的、無關(guān)的。如：作為一名新的任課教師，用最短的時間認(rèn)識所教的所有學(xué)生，晚自習(xí)快下課時不看座次、不看花名冊認(rèn)識各位學(xué)生， “ 張三，你很聰明 ” ， “ 李四，第二節(jié)課你就給老 師留下了深刻的印象 ” ， “ 王五， ??” ，實在沒有話說，就 “ 認(rèn)識你很高興 ” ，利用這短短的 5 分鐘，讓學(xué)生知道老師很了解他們，加強了師生間的聯(lián)系。 ③ 習(xí)題講評課，要求學(xué)生拿起筆，把題目種的關(guān)鍵字、關(guān)鍵話劃出來，把牽扯到的計算式子列出來，答案自然就明確了，下次再見到類似的題目，眼睛肯定會一亮。同時在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情，我及時調(diào)整自己的教案，一起到更好的引導(dǎo)效果，實現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在今后的教學(xué)中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)總結(jié)如下： 收獲： 進(jìn)行了記敘文閱讀的專項訓(xùn)練，包括人稱的作用，記敘文的順序和寫作手法。對自我要求嚴(yán)格，力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。 “ 學(xué)海無涯，教無止境 ” ，作為一名教師，僅有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。 數(shù)學(xué)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些自我在數(shù)學(xué)教學(xué)的特色點。一份春華，一份秋實，在本學(xué)期的工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，沉甸甸的情感。這也有待于今后工作中的進(jìn)一步改正和加強。力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，構(gòu)成自我獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。所以，本學(xué)期，除了進(jìn)取參加政治理論學(xué)習(xí)外，我還進(jìn)取進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自我的工作本事和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使自我能夠更好的勝任自我的教師工作。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和教師們做好校內(nèi)外的各項工作。 復(fù)習(xí)文言文的基礎(chǔ)知識還應(yīng)在扎實一些，對比閱讀應(yīng)注重方法指導(dǎo)。 二、課堂氣氛沉悶，不活躍，學(xué)生展示不夠充分，思維不夠靈活，討論與展示環(huán)節(jié)顯得僵硬、死板，方式單一。 根據(jù)課堂上的具體情況，經(jīng)過我適時地調(diào)整、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生能夠結(jié)合實際高頻率地運用知識，解決問題的能力，更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在學(xué)生適應(yīng)老師后，他們就知道了老師要講那一個題、以哪一種物質(zhì)為例、甚至說哪句話，表現(xiàn)出學(xué)生較強的主動性。如：
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