【正文】 導(dǎo)教師執(zhí)行，并參加年度表彰評(píng)選。 第四章心理健康教育工作站副站長(zhǎng)的選聘 第五條心理健康教育工作站副站長(zhǎng)選聘堅(jiān)持 “ 以德為先、擇優(yōu)錄用 ” 的原則，堅(jiān)持程序規(guī)范，過(guò)程透明， “ 崗位、職責(zé)、人選 ” 三公開(kāi)；堅(jiān)持權(quán)責(zé)一致，注重發(fā)揮基層積極性，各系可根據(jù)實(shí)際情況推薦人選，由心理健康教育中心負(fù)責(zé)統(tǒng)一選聘，加強(qiáng)管理。 （三）心理咨詢(xún) 協(xié)助心理健康教育中心開(kāi)展日常心理咨詢(xún)。工作站一般應(yīng)承擔(dān)以下工作職責(zé)。 ，要熱情周到，咨詢(xún)時(shí)須認(rèn)真傾聽(tīng)，無(wú)條件接納求助者，事后做好記錄。 三、中心值班人員須知 ，自覺(jué)維護(hù)和保持中心衛(wèi)生。 、信任學(xué)生，在與來(lái)訪學(xué)生相互尊重的基礎(chǔ)上，從促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的角度出發(fā)，真誠(chéng)對(duì)待來(lái)訪學(xué)生，接納對(duì)方的各種情緒、情感，理解他們的心理需求，立足于來(lái)訪者的個(gè)人成長(zhǎng)和全面發(fā)展。 6. 負(fù)責(zé)學(xué)校心理健康教育網(wǎng)站的建設(shè)和維護(hù)工作，充分利用網(wǎng)絡(luò)積極開(kāi)展心理健康教育和心理咨詢(xún)工作。制度的制定必須以有關(guān)政策、法律、法令為依據(jù)。 3. 面向全校師生，積極組織開(kāi)展各類(lèi)發(fā)展性的大學(xué)生心理健康教育活動(dòng)，開(kāi)展團(tuán)體咨詢(xún)、心理訓(xùn)練等。 。 ，應(yīng)努力動(dòng)員與爭(zhēng)取教師和家長(zhǎng)的配合與支持，必要時(shí)要對(duì)他們做耐心細(xì)致的工作，努力建立有利于學(xué)生發(fā)展的理性社會(huì)支持系統(tǒng)；在向教師和家長(zhǎng)提供資料、建議分析學(xué)生情況時(shí)，要以保護(hù)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)；咨詢(xún)?nèi)藛T要注意積極地和學(xué)校教職員工的交往，建立良好的人際關(guān)系。 ，未經(jīng)允許不得隨意翻閱中心的資料及檔案。 學(xué)生心理健康教育管理制度精選篇 2 第一章 總則 第一條為深入貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》（中發(fā)〔 20_〕31 號(hào)）、《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》 (教育部第 41 號(hào)令 )、《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的通知》（教思政廳〔 20_〕 1 號(hào)）及《安徽省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作的通知》（皖教秘學(xué)〔 20_〕 25 號(hào)）文件 精神，進(jìn)一步完善三級(jí)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本辦法。 有針對(duì)性地從大學(xué)生學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)或心理講座。 將有嚴(yán)重心理問(wèn)題及精神障礙的學(xué)生及時(shí)報(bào)送心理健康教育中心進(jìn)行評(píng)估、轉(zhuǎn)介并協(xié)助辦理轉(zhuǎn)介或休、退學(xué)手續(xù)。 第九條心理健康教育工作站副站長(zhǎng)的崗位待遇 （一）各系心理健康教育工作站副站長(zhǎng)工作量根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定給予適 當(dāng)課時(shí)課時(shí)補(bǔ)貼。 。完善心理健康教育工作組織實(shí)施、檢查督導(dǎo)、評(píng)估評(píng)價(jià)等方面的規(guī)章制度。定期開(kāi)展心理健康教育學(xué)習(xí)交流和教研活動(dòng)。心理輔導(dǎo)室或?qū)W校圖書(shū)館要配備心理健康教育類(lèi)的報(bào)刊、圖書(shū)。各學(xué)科教師應(yīng)堅(jiān)持以人為本，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，學(xué)校應(yīng)組織相關(guān)的公開(kāi)課、教研活動(dòng)或提供學(xué)科滲透心理健康教育的優(yōu)秀案例，供教師學(xué)習(xí)交流。 。 。 加強(qiáng)心理健康教育的師資隊(duì)伍建設(shè)和組織建設(shè)。對(duì)于極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)院或心理診所。 四、班主任工作要扎實(shí)，要成為學(xué)生發(fā)展健康心理的啟迪者和榜樣，把德育和心理健康教育結(jié)合起來(lái)，在指導(dǎo)班集體和少先隊(duì)工作中，要發(fā)展 學(xué)生良好的自我意識(shí)，培養(yǎng)自主能力及自我教育能力。 ，對(duì)在校學(xué)生提供免費(fèi)團(tuán)體輔導(dǎo)。在未來(lái)人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)越來(lái)越重要，個(gè)性心理品質(zhì)對(duì)人的健康成長(zhǎng)和事業(yè)的成功起著重要作用。 。 。 。要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況、教師教育的實(shí)際能力、學(xué)生發(fā)展的實(shí)際水平和需要，有針對(duì)性地選擇適合學(xué)校特點(diǎn)的心理健康教育內(nèi)容。 。廣大教職員工要成為教書(shū)育人、育人健心的榜樣，每一位教師都應(yīng)成為心理健康教育的工作者，隨時(shí)隨地、自覺(jué)地在日常工作中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，并同學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)活動(dòng)、班主任工作等有機(jī)結(jié)合，努力營(yíng)造濃厚的心理健康教育氛圍。同時(shí)，學(xué)校要根據(jù)一個(gè)時(shí)期學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題或傾向，開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)。 、家庭密切溝通的渠道。班主任是開(kāi)展心理健康教育的基本隊(duì)伍和主導(dǎo)力量，也是兼職教師的主要組成部分。平臺(tái)相輔相成，共同開(kāi)展工作。 五、重點(diǎn)學(xué)生危機(jī)干預(yù)制度 建立健全重點(diǎn)學(xué)生的心理檔案和危機(jī)干預(yù)體系。工作人員在開(kāi)會(huì)，值班和舉辦活動(dòng)時(shí)不允許遲到、無(wú)故缺席。咨詢(xún)測(cè)量用表不可外借、復(fù)印，由中心統(tǒng)一管理使用。 ；若有熟識(shí)之人來(lái)到中心，值班人員可以接待，但不得影響值班；未經(jīng)負(fù)責(zé)人允許，不得擅自將中心物品借給他人或組織使用。 ，應(yīng)使來(lái)訪者明確了解心理咨詢(xún)與治療工作的性質(zhì)、工作特點(diǎn)這一工作可能的局限以及來(lái)訪者的權(quán)利和義務(wù)。 （員）在咨詢(xún)工作的開(kāi)始就應(yīng)向咨詢(xún)者說(shuō)明心理咨詢(xún)與治療工作的保密原則，以及這一原則在應(yīng)用時(shí)的限度。 。開(kāi)展各種校園心理文化活動(dòng)，營(yíng)造健康校園心理文化氛圍。 ，室內(nèi)通風(fēng)無(wú)異味。超過(guò) 6 次不來(lái)，與班主任約談，并更換負(fù)責(zé)人。 做好學(xué)生心理危機(jī)早期預(yù)警工作，做到對(duì)學(xué)生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn)，早通報(bào)，早評(píng)估，早治療，信息暢通，快速反應(yīng)，力爭(zhēng)將學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。 （ 4）建立學(xué)生心理危機(jī)評(píng)估制度。心理委員對(duì)有心理困難的學(xué)生應(yīng)提供及時(shí)周到的幫助，真心誠(chéng)意地幫助他們度過(guò)難關(guān)。對(duì)于學(xué)?？烧{(diào)控的引發(fā)學(xué)生心理危機(jī)的人事或情景等刺激物，協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)及時(shí)阻斷，消除對(duì)危機(jī)個(gè)體的持續(xù)不良刺激。 （ 2）對(duì)于危機(jī)程度較高但能在校堅(jiān)持學(xué)習(xí)并接受治療者，學(xué)校將其家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)學(xué)校，向家長(zhǎng)說(shuō)明情況，家長(zhǎng)如愿意將其接回家治療則讓學(xué)生休學(xué)回家治療，如家長(zhǎng)不愿意接其回家則在與家長(zhǎng)鑒定書(shū)面協(xié)議后由家長(zhǎng)陪伴監(jiān)護(hù)。心理健康教師每月與其談心一次，并通過(guò)周?chē)渌瑢W(xué)隨時(shí)了解其心理狀況。 ，由專(zhuān)職人員負(fù)責(zé)保管。 老師要為人師表，言傳身教，要求學(xué)生做到的教師必須首先做到。 將心理素質(zhì)教育納入學(xué)校工作日程之中，融進(jìn)日常教育教學(xué)中，鼓勵(lì)老師開(kāi)展心理教育研究，確保每年有一定數(shù)量的科研論文。 班主任工作要扎實(shí)，成為學(xué)生發(fā)展健康心理的啟迪者和榜樣，把德育和心理健康教育結(jié)合起來(lái)，在指導(dǎo)班隊(duì)工作時(shí)，要發(fā)展學(xué)生良好的自我意識(shí)、培養(yǎng)自我能力、自我教育能力。 ，要實(shí)行專(zhuān)人管理，不得對(duì)外公開(kāi)，確保其保密性。 各工作人員針對(duì)本校學(xué)生的實(shí)際情況，本著教育為主、及時(shí)干預(yù)、跟蹤服務(wù)的原則，暢通學(xué)生心理危機(jī)的早期預(yù)警通道，經(jīng)常性地對(duì)本校 有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行逐一分析。在學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)作安全責(zé)任移交之前，學(xué)校對(duì)該生作 24 小時(shí)特別監(jiān)護(hù)。輔導(dǎo)員、班主任、醫(yī)院醫(yī)生在接待有嚴(yán)重心理危機(jī)的學(xué)生來(lái)訪時(shí)，在其危機(jī)尚未解除的情況下，不讓學(xué)生離 開(kāi)，并立即報(bào)告給學(xué)校心理咨詢(xún)中心。 。不確定或評(píng)估困難的，可邀請(qǐng)心理危機(jī)專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)估。 （ 2）每學(xué)期對(duì)三類(lèi)重點(diǎn)人群進(jìn)行有針對(duì)性的排查： ① 對(duì)新生適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境能力的排查； ② 對(duì)經(jīng)濟(jì)特別困難 學(xué)生的排查； ③ 對(duì)心理壓力太大學(xué)生的重點(diǎn)排查。 。 九、心理委員工作制度 13 次心理委員集中培訓(xùn)（內(nèi)容：主要是服務(wù)、觀察的技能培訓(xùn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)）。 8. 組織培訓(xùn)教師心理咨詢(xún)專(zhuān)干，不斷提高學(xué)生心理健康教育及咨詢(xún)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)水平。 ，開(kāi)設(shè)心理健康教育網(wǎng)頁(yè)，建立和完善心理健康教育載體，宣傳普及心理健康知識(shí)。 者同意的情況下才能對(duì)治療或咨詢(xún)過(guò)程進(jìn)行錄音、錄像。 、自強(qiáng)自立，而并非使來(lái)訪者在其未來(lái)的生活中對(duì)心理咨詢(xún)師產(chǎn)生依賴(lài)。 二、心理咨詢(xún)師工作守則 ，遵守職業(yè)道德，在工作中建立并執(zhí)行嚴(yán)格的道德標(biāo)準(zhǔn)。 ，不負(fù)責(zé)治療心理疾病，有心理疾病和精神?。ㄈ缫钟舭Y、神經(jīng)癥、精神分裂癥）等的患者，在初步診斷后，應(yīng)聯(lián)系監(jiān)護(hù)人推薦到專(zhuān)業(yè)性機(jī)構(gòu)確診治療。 ，要求整潔舒適。二級(jí)系統(tǒng)以咨詢(xún)?yōu)橹鳌? 三、業(yè)務(wù)培訓(xùn)制度 學(xué)院心理健康輔導(dǎo)員和學(xué)生輔導(dǎo)員積極參加心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。因此要抓緊和加強(qiáng)開(kāi)展對(duì)班主任隊(duì)伍的心理健康教育培訓(xùn)工作。同時(shí)，學(xué)校要會(huì)同有關(guān)部門(mén)，積極凈化學(xué)校周邊及社會(huì)環(huán)境，創(chuàng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。 和動(dòng)員工作。要開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，并列入活動(dòng)課程統(tǒng)一安排課時(shí)。要以學(xué)生為主體，幫助他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)