【正文】 為保證檔案資料的保密性，做好檔案收集整理工作，對咨詢記錄、咨詢信件、心理測驗數(shù)據(jù)、工作文件、參考資料等定期存檔。 學(xué)生心理健康教育管理制度精選篇 10 認真貫徹上級主管部門的精神，加強對學(xué)生的 “ 心理 健康教育 ” ，把心理健康的內(nèi)容結(jié)合實際滲透到德業(yè)工作中去。 十二、檔案的管理制度 ，并建立心理健康檔案。 十一、后期跟蹤 因心理危機而休學(xué)的學(xué)生申請復(fù)學(xué)時，除按學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法辦理外，還應(yīng)向?qū)W校出具學(xué)校認可的心理疾病康復(fù)證明。 （ 1）對心理危機程度較輕，能在學(xué)校正常學(xué)習(xí)者，成立以班主任、學(xué)生干部為負責(zé)人的不少于三人的39。對癥狀表現(xiàn)較重者必須在醫(yī)院等專業(yè)機構(gòu)接受藥物治療的基礎(chǔ)上在?；蛟谙鄳?yīng)的專業(yè)機構(gòu)接受心理咨詢。 。 （ 1）班主任和心理委員要隨時掌握全班同學(xué)的心理狀況，對班上學(xué)生的心理狀況每月向閆孟婕老師匯報一次，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有明顯的心理情況要及時上報。學(xué)生心理危機干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是：全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)我院學(xué)生心理危機干預(yù)工作，督促相關(guān)教師認真履行危機干預(yù)工作的職責(zé)，為重大危機事件的處理做出決策。 1 次主題班會。分析研究不同特征學(xué)生的心理特點，撰寫研究報告，開展心理健康與發(fā)展方 面的課題研究。 。 （員）在工作中發(fā)現(xiàn)來訪者有危害自身或危及他人及社會安全的行為時，必須采取必要措施以防止意外事件的發(fā)生，必要時應(yīng)通知上級主管部門或公安機關(guān)，此情況可不受保密原則限制。 ，心理咨詢師應(yīng)避免在治療中出現(xiàn)雙重關(guān)系（即應(yīng)避免與熟人、親友等建立治療關(guān)系）；如果雙方的治療關(guān)系已超越了工作界限（例如來訪者移情現(xiàn)象過于嚴重），應(yīng)采取轉(zhuǎn)換心理咨詢師等措施終止這一治療關(guān)系，并在檔案記錄中做出說明。 ，不作超越自己能力和職能范圍的事情。 ，記錄內(nèi)容必須改動，以保障當事人不被識別出來。要求在咨詢時，須學(xué)會傾聽，做好記錄并及時整理來訪者的材料，做好分析與總結(jié)。 “ 五個一 ” 工作機制：一個重點學(xué)生、一個領(lǐng)導(dǎo)、一套班子、一套方案、一 抓到底。 四、普查建檔制度 積極開展心理普查工作，建立 學(xué)生心理檔案、確定重點學(xué)生。二級為院心理健康輔導(dǎo)員、學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任。 ，以專職心理教師為骨干 ，以兼職心理教師、德育干部、班主任、思品課教師為主體，全體教師共同參與的心理健康教育教師隊伍。 。 。在學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容中，應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計各種豐富多彩的活動，如角色扮演、繪畫、想像、辨論、演講、表演等，讓學(xué)生在活動中、在參與中、在親身體驗中 獲得成長與發(fā)展。 。學(xué)校心理健康教育的根本目標在于促進學(xué)生健康發(fā)展，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良心理品質(zhì)，提高學(xué)生的生存、適應(yīng)能力，促進學(xué)生自主發(fā)展的潛能。 。 積極開展調(diào)查研究，制定符合學(xué)校實際的發(fā)展規(guī)劃和健全心理教育工作網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)健全機制，做到有分管領(lǐng)導(dǎo)，有專兼職教學(xué)人員。開展心理健康教育工作，必須以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的科學(xué)理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展。 ，注意力集中，不做其它無關(guān)的事情。 九、定時對學(xué)生進行心理偵測。 學(xué)生心理健康教育管理制度精選篇 5 一、積極滲透《中小學(xué)心理健康指導(dǎo)綱要》的文件精神，認真落實上級主管部門的有關(guān)精神，加強學(xué)生心理健康教育工作，把心理健康的內(nèi)容滲透到德育工作中去。開設(shè)心理健康教育主題活動課或?qū)ｎ}講座，普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，當代獨生子女特有的心理特點，面臨更嚴峻的形勢。 四、科學(xué)發(fā)展 。心理輔導(dǎo)室值班記錄、輔導(dǎo)過程記錄完整并及時歸檔，有相應(yīng)的分析、對策與輔導(dǎo)效果評價。心理健康教育課應(yīng)以活動為主，體 系完整，有各年級教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教案與課件等。 。 。成立學(xué)校心理健康教育工作指導(dǎo) 機構(gòu)，每學(xué)年至少召開 1 次專題工作會議，并有會議紀要。 第十一條本辦法自公布之日起施行。 第七條心理健康教育工作站副站長聘任程序 （一）各系根據(jù)實際情況，在全系范圍內(nèi)發(fā)布心理健康教育工作站副站長選聘信息 。 對本系有一般心理問題的學(xué)生進行心理疏導(dǎo)。 協(xié)助心理健康教育中心開展心理普測與篩查工作。 。嚴禁在中心私接電源，否則造成的損失應(yīng)由直接責(zé)任人承擔(dān)，并追究先關(guān)責(zé)任。 。 8. 負責(zé)對中心的專、兼職人員進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。以下是小編給大家?guī)淼膶W(xué)生心理健康教育管理制度，希望可以幫助到大家！ 學(xué)生心理健康教育管理制度精選篇 1 為加強大學(xué)生心理健康教育，促進學(xué)校心理咨詢工作的規(guī)范化和科學(xué)化，根據(jù)教育部《關(guān)于加強普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》，結(jié)合我校實際，制定本中心管理制度。 一、中心工作職責(zé) 1. 負責(zé)全校大學(xué)生心理健康教育工作的規(guī)劃、執(zhí)行，詳細制定每年的工作計劃。 。保護學(xué)生的隱私和其他秘密；對學(xué)生的有關(guān)資料、案例予以保密，單獨保管，不列入學(xué)校其他檔案；只有在專業(yè)需要和必須會診時，才能和其他專業(yè)人員討論來訪學(xué)生的案例；不得將學(xué)生的案例作為談話資料；在工作需求、科研研究中需要引用學(xué)生資料時，必須隱去可能辨認出來訪學(xué)生的有關(guān)信息。 ，不得隨意私用。 借、復(fù)印，由咨詢室統(tǒng)一管理使用。 組織開 展心理健康教育宣傳活動。 （四）心理危機事件應(yīng)對 對心理危機事件作初步處理、及時上報并控制局面。 （二）符合應(yīng)聘條件并有意應(yīng)聘的教師，填寫《安徽中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校心理健康教育工作站副站長聘任申請表》（見附件），系部同意后報學(xué)生工作處審核，經(jīng)學(xué)校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組同意后聘任，并報人事部門備案。 學(xué)生心理健康教育管理制度精選篇 3 一、組織領(lǐng)導(dǎo) 。有明確的心理健康教育工作責(zé)任部門，有專人負責(zé)心理健康教育的具體組織與實施，有相關(guān)的工作檔案。將心理健康教育列入師資培訓(xùn)內(nèi)容，每學(xué)期至少組織一次全體教師的心理健康教育培訓(xùn)。有完 備的心理輔導(dǎo)場所、設(shè)施，專人負責(zé)，運作正常。每月至少有 1 次年級以上的教研活動，每學(xué)期至少有 2 次年級或校級的公開課或觀摩課。心理輔導(dǎo)要在學(xué)生知情自愿的基礎(chǔ)上進行，保證輔導(dǎo)質(zhì)量，依法 保護學(xué)生隱私，謹慎使用心理測試量表或其他測試手段。積極開展心理健康教育科研活動，有相關(guān)的研究課題與實驗成果。因此，在小學(xué)開展心理健康教育，不僅是學(xué)生健康成長的需要，也是推進素質(zhì)教育的必然要求。 關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。 二、心理健康教師要認真上好心理健康教育課，并收到較好的教學(xué)效果。 十、建設(shè)好校園環(huán)境，使學(xué)生有良好的校園心理環(huán)境。 ，尊重每位成員的隱私，不得把在團體活動中了解到的信息外傳。 二、學(xué)校心理健康教育 工作應(yīng)達到以下標準： ，并將學(xué)校心理健康教育工作納入學(xué)校工作計劃。 四、心理健康教育的內(nèi)容及基本原則 開展心理健康教育是要幫助學(xué)生樹立心理健康意識，普及心理健康常識，了解心理異?，F(xiàn)象，增強學(xué)生的心理體驗和感受，并初步掌握一些心理保健常識和心理調(diào)節(jié)技巧等。要引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我、評價自我、幫助其樹立信心，獲得積極的自我認同感。圍繞這些目標，學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容主要有人生觀與價值觀教育、人格培養(yǎng)、情緒情感訓(xùn)練、意志力的培養(yǎng)、自我覺察與認識、生存訓(xùn)練、潛能開發(fā)等。心理健康教育要特別注意個性教育，要在尊重每個學(xué)生個性心理發(fā)展的基礎(chǔ)上，了解和把握不同學(xué)生的心理狀態(tài)。 。要努力建設(shè)符合標準的心理輔導(dǎo)室，科學(xué)開展咨商和輔導(dǎo)，提高教育的針對性。各科教學(xué)要有意識地滲透心理健康教育知識，在教學(xué)活動中不間斷地塑造學(xué)生的心理品質(zhì)。所有專兼職教師必須持國家勞動部注冊心理咨詢師三級或二級資格證，或持天津市教育局頒發(fā)的《學(xué)校心理輔導(dǎo)員》資格證上崗。三級為班級心理委員。 在日常教育與管理過程中，發(fā)現(xiàn)需要咨詢的學(xué)生和重點學(xué)生，要及時主動與學(xué)生心理健康教育中心溝通聯(lián)系，在其指導(dǎo)下，盡快建立其檔案。 學(xué)院根據(jù)情況有針對