濟(jì)南版生物七上第二節(jié)綠色植物的蒸騰作用三(完整版)
【正文】 觀者，指導(dǎo)者。 知識(shí)點(diǎn) 3：蒸騰作用水分的來源 （ 1） 出示問題，小組討論： a：植物體所需水分是從什么器官吸收來的？ b：植物體內(nèi)的水分是如何散發(fā)到體外的？ c：如果散發(fā)的水分多于吸收的水分，植物會(huì)怎么樣？植物散失水分是不是一種浪費(fèi)？ （ 2） 分析總結(jié)：植物通過根從土壤吸收水分，通過蒸騰作用由葉散發(fā)到體外，如果散失的水分多于吸收的水分，植物體就會(huì)萎焉，植物的蒸騰作用失水不是浪費(fèi)，它對(duì)植物有非常重要的作用。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 描述植物的蒸騰現(xiàn)象及蒸騰作用的概念 知道影響蒸騰作用的因素 理解蒸騰作用的意義 能力目標(biāo)：通過觀察蒸騰現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納能力及合作探究能力。 葉片是蒸騰作用的主要器官。 （二）、合作探究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：（兩人間，小組間可以交流） （ 1） 如果將該實(shí)驗(yàn)改成探究實(shí)驗(yàn)，如何提出問題，并作出相應(yīng)的假設(shè)？得出怎樣的結(jié)論？ （ 2） 該實(shí)驗(yàn)還有別的設(shè)計(jì)方案嗎？怎樣設(shè)計(jì)？ （ 3） 葉片內(nèi)的液態(tài)水變成氣態(tài)的形式，需要吸熱還是放熱？ （三）、精講點(diǎn)撥：在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，展示：一株植物選兩個(gè)相似的枝條，兩盆同種相似大小的植物 （教材 P62 實(shí)驗(yàn)裝置），不論哪種方法，都要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，控制單一變量，得出結(jié)論：葉是蒸騰作用的主要器官。 （六）拓展提高：用你學(xué)過的知識(shí)解釋： （ 1）為什么說大樹底下好乘涼？ （ 2）為什么驕陽似火的夏天，植物不會(huì)被燙傷？ （ 3）為什么農(nóng)民移栽植物時(shí)，選在陰天或傍晚？ （ 4）移栽后的植物為什么出現(xiàn)萎焉現(xiàn)象？怎樣 保證其成活率？ （ 5）葉進(jìn)行蒸騰作用，與葉的蒸騰作用有關(guān)嗎？（為下一課時(shí)做鋪墊） 四：教學(xué)設(shè)計(jì)說明： 本教學(xué)是按照“三為主，五環(huán)節(jié)”教學(xué)原則，體現(xiàn)“激趣導(dǎo)學(xué)，合作探究”的教學(xué)模式來設(shè)計(jì)的。 綠色植物的蒸騰作用（第 2 課時(shí)） 奚仲中學(xué) 高 老師 一、教材分析 蒸騰作用是植物的
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