浙教版數(shù)學七上76余角和補角2篇(完整版)
【正文】 交流、認真計算，派代表發(fā)言）二、分組討論，探索結論根據(jù)上面的觀察（多媒體演示，把 ∠ 1 移到 ∠ 2處，構成 ∠ 1＋ ∠ 2，再與 Rt∠ AOB重合）、計算（用量角器 度量角度）并進行分組討論。= 30176。 解：設這個角為 x176。 寫為 179176。24′25″ ． (在計算過程中將 90176。 ． 做一做 （ 及時鞏固 ） （ 1)試舉出互余、互補角的例子． (2)30176。 一．教學目標： 使學生掌握兩個角互為余角和互為補角的概念， 使學生理解互余與互補的角的性 質 學 會運用類比聯(lián)想的思維方法思考， 并初 步學會用代數(shù)方法， (主要是列方程 )解決幾何問題． 培養(yǎng)學生分析問 題和解決問題的能力，以及運算能力 二．教學重點和難點： 使學生掌握兩個角互為余角和互為補角的概念，和 使學生學會用設未知數(shù)的方法解決幾何中的計算題是重點，余角和補角的性質是難點 。 與 60176。 寫為 89176。59′60″ ，再與 35176。 ，則它的余角為 (90x)176。 2． 還可以怎樣設未知數(shù)？ (此題也可以設這個角的余角為 x176。 讓學生口述歸納結果：（幻燈片） ① 如果兩個銳角的和是一個直角，我們就說這兩個角互為余角，簡稱互余，也可以說其中一個角是另一個角的余 角（ plementaryangle）。 例 1：如圖 7－ 34，已知 ∠ AOC＝ ∠ BOD＝ Rt∠ .指出 圖中還有哪些角相等，并說明理由。 在用量角器畫方位角時要抓住 ① 總是以正南或正北方向作角的始 邊； ② 分清東、南、西、北，理解偏東、偏西的意義。 余角與補角的性質，兩者比較。 強調幾點 ] 著重啟發(fā)學生用方程來求未知數(shù)，并突出數(shù)形結合思想，說明幾何問題也可以用代數(shù)方法來解。 強調幾點： １、 互余與 互補是指兩個角之間的關系，說單獨的一個角是余角或補角沒 有意義，
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1