蘇教版四年級(jí)上冊(cè)一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)3(完整版)
【正文】 到了，如果喊上一個(gè)書讀不好的，可能一節(jié)課都用在指導(dǎo)上了，還談什么完成教學(xué)任務(wù)了。我給生字?jǐn)U的詞語(yǔ)（一個(gè)字?jǐn)U兩個(gè)詞）： 。合理安排必將達(dá)到“事半功倍”的效果。 如《一路花香》第一課時(shí)教學(xué)，從課題“一路花香”著手，我抓住了課文的切入點(diǎn)：“花”。初讀課文，學(xué)生會(huì)遇到一些生字新詞，感受作者的用詞習(xí)慣，會(huì)遇到新的句型和新的表達(dá)方式。當(dāng)然首先你要有各年段不同的教學(xué)目標(biāo)：低年級(jí)的教學(xué)，主要是： 能準(zhǔn)確地借助拼音認(rèn)讀漢字； 能按筆順規(guī)則使用硬筆書寫生字；中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)主要是： 獨(dú)立識(shí)寫課文生字，能掌握大部分生字； 通過老師指導(dǎo)，能夠掌握難寫、易錯(cuò)的字； 能夠聯(lián)系上下文、生活經(jīng)驗(yàn) 或借助工具書理解詞語(yǔ)的意思；高年級(jí)的主要教學(xué)主要是： 有較強(qiáng)的識(shí)字能力，能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)生字詞，并能創(chuàng)造性地識(shí)字； 能夠借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。而中高年級(jí)除了要了解主要內(nèi)容外，還要理清課文敘述順序。例子中的最后，教師讓學(xué)生再讀第一和第二小節(jié)，并在反復(fù)朗讀的情況下，拋下“自卑的破水罐和驕傲的好水罐以及挑水工之間給我們什么啟示呢？”的問題就是此目的。 參考文獻(xiàn)： 《向第一課時(shí)要效率》?薛曉光 《適度有效 優(yōu)化》 勵(lì)汾水 《第一課時(shí)，到底該有怎樣的教學(xué)目標(biāo)與板塊》 朱 瑛 《簡(jiǎn)中求實(shí)簡(jiǎn)中覓效》?李竹修 《淺談閱讀教學(xué)中的第一課時(shí)教學(xué)》 李 莉 《找準(zhǔn)切入點(diǎn) 構(gòu)建閱讀場(chǎng)》 鄭希冰 閱讀教學(xué)的第一課時(shí)究竟該怎么上？ 語(yǔ)文“第一課時(shí)”專題研討活動(dòng) 何江燕 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法新探 —— 第一課時(shí)的教學(xué)思考 高子陽(yáng) 探索扎實(shí)有效的小學(xué)語(yǔ)文閱讀第一課時(shí)教學(xué) 田立新 。由模仿到創(chuàng)造，由完成教師設(shè)計(jì)的“形成性”作業(yè)，到主動(dòng)運(yùn)用于讀寫實(shí)踐，并積極向課外語(yǔ)文生活延伸。只有入境才能動(dòng)情，只有動(dòng)情，讀書的質(zhì)量才能得到提高。有時(shí)間師生還可以進(jìn)行評(píng)議寫得是否正確勻稱好看。 第二階段讀書，應(yīng)該安排在詞語(yǔ)學(xué)習(xí)后，因?yàn)閷?duì)詞句的正確感知會(huì)帶動(dòng)讀書水平上一個(gè)臺(tái)階。同時(shí)在讀中正音，讀中理清了文章的脈絡(luò)，步步深入，這樣的初讀就扎實(shí)有效又有味了。出色的題目，準(zhǔn)確鮮明，引人入勝，提示文章內(nèi)容，有畫龍點(diǎn)睛的作用。 C、朗讀“眼過三遍，不如嘴過一遍。當(dāng)然，不是說：“今天回家預(yù)習(xí)第課。 師：究竟是一種怎樣的美景讓沉浸在內(nèi)疚中的破水罐感到一絲安慰呢？把你想到的美景說給同位聽聽。 學(xué)習(xí)第二自然段 談話：剛才同學(xué)們都說到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請(qǐng)大家去默讀第二小節(jié)后
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