蘇教版四年級上冊一路花香教學設計3(完整版)
【正文】 到了，如果喊上一個書讀不好的，可能一節(jié)課都用在指導上了，還談什么完成教學任務了。我給生字擴的詞語（一個字擴兩個詞）： 。合理安排必將達到“事半功倍”的效果。 如《一路花香》第一課時教學，從課題“一路花香”著手，我抓住了課文的切入點：“花”。初讀課文，學生會遇到一些生字新詞，感受作者的用詞習慣，會遇到新的句型和新的表達方式。當然首先你要有各年段不同的教學目標：低年級的教學，主要是： 能準確地借助拼音認讀漢字； 能按筆順規(guī)則使用硬筆書寫生字；中年級的教學目標主要是： 獨立識寫課文生字，能掌握大部分生字； 通過老師指導，能夠掌握難寫、易錯的字； 能夠聯(lián)系上下文、生活經(jīng)驗 或借助工具書理解詞語的意思；高年級的主要教學主要是： 有較強的識字能力，能夠獨立學習生字詞，并能創(chuàng)造性地識字； 能夠借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。而中高年級除了要了解主要內(nèi)容外，還要理清課文敘述順序。例子中的最后，教師讓學生再讀第一和第二小節(jié)，并在反復朗讀的情況下，拋下“自卑的破水罐和驕傲的好水罐以及挑水工之間給我們什么啟示呢？”的問題就是此目的。 參考文獻： 《向第一課時要效率》?薛曉光 《適度有效 優(yōu)化》 勵汾水 《第一課時，到底該有怎樣的教學目標與板塊》 朱 瑛 《簡中求實簡中覓效》?李竹修 《淺談閱讀教學中的第一課時教學》 李 莉 《找準切入點 構(gòu)建閱讀場》 鄭希冰 閱讀教學的第一課時究竟該怎么上？ 語文“第一課時”專題研討活動 何江燕 小學語文閱讀教學方法新探 —— 第一課時的教學思考 高子陽 探索扎實有效的小學語文閱讀第一課時教學 田立新 。由模仿到創(chuàng)造，由完成教師設計的“形成性”作業(yè)，到主動運用于讀寫實踐，并積極向課外語文生活延伸。只有入境才能動情，只有動情，讀書的質(zhì)量才能得到提高。有時間師生還可以進行評議寫得是否正確勻稱好看。 第二階段讀書，應該安排在詞語學習后，因為對詞句的正確感知會帶動讀書水平上一個臺階。同時在讀中正音，讀中理清了文章的脈絡，步步深入，這樣的初讀就扎實有效又有味了。出色的題目，準確鮮明，引人入勝，提示文章內(nèi)容，有畫龍點睛的作用。 C、朗讀“眼過三遍，不如嘴過一遍。當然，不是說：“今天回家預習第課。 師：究竟是一種怎樣的美景讓沉浸在內(nèi)疚中的破水罐感到一絲安慰呢？把你想到的美景說給同位聽聽。 學習第二自然段 談話：剛才同學們都說到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請大家去默讀第二小節(jié)后
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