蘇教版生物八上第一節(jié)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性三(完整版)
【正文】 出來(lái)。 知識(shí)目標(biāo)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，容易達(dá)到，于是把情感和能力目標(biāo)就要重點(diǎn)突破 教學(xué)（一） 課堂組織形式 以 4 人合作小組為主體，通過(guò)調(diào)查，觀看視頻，問(wèn)題 策略 的討論，信息交流，表演展示以及互相評(píng)價(jià)，使得學(xué)生掌握動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性，同時(shí)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的重要性。能知道動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，而且學(xué)生很有興趣，課前我專門和學(xué)生討論了這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生都表示希望自己查資料，上課的時(shí)候能給他們展示的機(jī)會(huì)，讓他們自己來(lái)發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)動(dòng)物多種多樣的運(yùn)動(dòng)方式。 2．教給學(xué)生探究生物世界的方法 （三 ） 情感目標(biāo) 1．使學(xué)生知道動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。 展示課件：播放動(dòng)物世界錄象 師：同學(xué)們對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式了解多少呢？下面我們以小組為單位，整理自己日常生活中觀察到的，或搜集到的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式方面的信息，開始我們的信息交流活動(dòng)。 二、教學(xué)方式多樣，初步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格： 從情景再現(xiàn)，到“看一看”“想一想”再到“演一演”“分一分”到最后的“辨一辨”，結(jié)構(gòu)上層次清晰，卻不重復(fù)，形式多樣，有觀看、討論、思考、表演、分類、還有 辯論。 17 班的同學(xué)都非常的認(rèn)真，可前準(zhǔn)備十分的充分，而且課上表現(xiàn)也非常的積極和出色，所以，前面不知不覺就花了比較多的時(shí)間，以至于后面的內(nèi)容沒(méi)有上完。我想以后只有更加的努力，才能不辜負(fù)兩位老師的厚望。原來(lái)計(jì)劃通過(guò)學(xué)生辯論“鳥類如何獲得飛行能力”的 主題，來(lái)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)動(dòng)物通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境的，而且是在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中適應(yīng)環(huán)境，逐漸形成各自獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)方式。當(dāng)有一個(gè)小組同學(xué)在時(shí)間較緊張的情況下，還拿著厚厚的材料讀時(shí)，能巧妙地以提問(wèn)的方式打斷，提出讓全班同學(xué)都能思考的問(wèn)題，一方面令該組同學(xué)的表演上升了一定的理論高度，同時(shí)又節(jié)省了時(shí)間，還沒(méi)有傷害學(xué)生的自尊心。 四、互動(dòng)評(píng)價(jià)、協(xié)調(diào)發(fā)展、回歸生活 生 1：我給大家講講蛇是怎樣爬行的？蛇腹部有鱗片?? 生 2：誰(shuí)知道哪種魚能上樹？是彈涂 魚，它的胸鰭可以左右靠攏，?? 生
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