蘇教版語文七下短文兩篇蟬貝殼word說課稿(完整版)
【正文】 功業(yè)，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。明確答案：（ 1）、我們一般說聽見秋風(fēng)的聲音，但作者用了“秋風(fēng)顏色”，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨(dú)特的視覺感受，很有新意。不管是寫蟬的煩人的聒噪、病蟬的弱小，還是寫蟬17 年埋在泥下，出來只活一個(gè)夏天的短暫生命，都是因?yàn)橛羞@句話，才顯得有了意義和光彩。聽準(zhǔn)字音，注意朗讀的感情、節(jié)奏。我準(zhǔn)備采用的方法有：創(chuàng)設(shè)情景法、朗誦指導(dǎo)法、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法。二、 教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)分析（一）結(jié)合上述的教材和學(xué)情分析，以及新課標(biāo)中對閱讀教學(xué)“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”的要求，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識與能力目標(biāo)： 學(xué)習(xí)由一個(gè)具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的寫作手法。 一、 教材和學(xué)情分析 教材分析《短文兩篇 — 蟬、貝殼》是九年級義務(wù)教育人教版語文七年級上冊第一單元的第三課。 了解欲揚(yáng)先抑及由物引發(fā)哲理的寫作方法。學(xué)法指導(dǎo)：在對本課的學(xué)習(xí)過程中，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)：朗 讀法、對比探究閱讀法法。目的是“品語言，入意境，展想象” （ 2）自由朗讀課文。它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感 覺。它賦予秋風(fēng)一種“顏色”，把屬于秋天的一些視覺形象加了進(jìn)來，比如金黃的落葉、火紅的楓葉、暗綠的松柏、晴朗的天空，都融進(jìn)了秋風(fēng)中，言少而意豐。她渴望的不是人們對她贊美和崇拜，而是有人能看懂她執(zhí)著的愛美的靈魂。 課堂小結(jié)作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細(xì)小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對生 命意
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